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《4发布天气预报》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《发布天气预报》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册，本节课围绕利用电脑发布天气预报的基本技能展开。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的信息技术操作能力和实践应用能力，通过本节课的学习，使学生掌握制作并发布天气预报的基本步骤，提高学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作，学习如何收集、处理和发布信息，提升信息获取和传播能力。同时，通过设计天气预报的过程，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们的创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：1.熟练掌握制作天气预报的步骤；2.学会使用电脑软件编辑和发布信息。

难点：1.信息收集与处理的准确性；2.创意性地设计天气预报内容。

解决办法与突破策略：

1.通过示范教学，引导学生逐步学习制作天气预报的步骤，确保学生掌握基本操作。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享收集天气预报信息的途径，提高信息准确性。

3.利用课堂练习，让学生在实践中学习如何编辑和发布天气预报，增强操作技能。

4.通过设计富有创意的天气预报内容，激发学生的创新思维，提升他们的数字化学习与创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的清华版信息技术教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气预报图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：电脑设备、投影仪等，确保设备的正常运行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造有利于学生互动和实践的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习如何收集天气预报数据。

设计预习问题：围绕天气预报的制作流程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的天气图标？”、“如何准确描述天气状况？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气预报制作的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的天气预报视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气预报软件的使用方法，结合实例演示如何制作和发布天气预报。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何制作天气预报，并展示他们的作品。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何使天气预报更生动有趣？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的制作方法，体验天气预报制作的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何添加天气预警信息？”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业要求学生设计一个简单的天气预报节目，并尝试发布。

提供拓展资源：提供天气预报制作的相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的天气预报节目很生动，但在信息准确性上还可以改进”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计并制作一个天气预报节目。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于天气预报制作的知识和技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“下次我可以尝试加入更多互动元素”。

学生学习效果

学生学习效果

在《发布天气预报》这节课的学习后，学生取得了以下显著的学习效果：

1.信息意识提升

2.计算思维培养

学生在制作天气预报的过程中，需要运用计算思维来处理和分析大量气象数据。他们学会了如何筛选、整理和运用这些数据，提高了计算思维能力。此外，通过制作天气预报，学生还学会了如何将复杂问题分解为若干个简单问题，逐步解决。

3.操作技能掌握

学生在课堂上学会了使用电脑软件制作天气预报，掌握了基本的操作技能。他们能够熟练地运用软件中的功能，如插入图片、编辑文字、设置动画等，制作出具有个性化的天气预报节目。

4.创新能力提高

本节课鼓励学生发挥创意，设计富有特色的天气预报内容。学生在实践中不断尝试，学会了如何将所学知识与实际相结合，提高了创新能力。他们制作的天气