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《3我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《我为校园做标识》，选自2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版教材。内容包括校园标识的种类、设计原则以及如何制作校园标识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在美术、语文等学科中学到的知识有关联。如美术学科中学习到的色彩搭配、图形设计等，语文学科中学习到的文字表达、创意思维等，这些知识将为本节课的学习提供基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：1.提升学生的审美素养，通过设计校园标识，感受美、创造美；2.增强学生的动手实践能力，通过实际操作，培养学生的动手操作技能；3.培养学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力，设计出独特的标识；4.强化学生的社会责任感，引导学生关注校园环境，为校园文化建设贡献力量。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解校园标识的设计原则，包括实用性、美观性、易识别性等；

②掌握校园标识的设计步骤，从构思、草图绘制到最终成品的制作；

③学会运用多种材料和技术制作校园标识，如使用纸张、木材、塑料等。

2.教学难点，①

①将抽象的设计原则转化为具体的设计方案，需要学生具备较强的空间想象力和创造力；

②在设计过程中，如何平衡美观与实用，使标识既吸引人又方便使用，对学生来说是较大的挑战；

②学生在制作标识时，如何处理材料的选择、色彩的搭配、文字的排版等细节问题，需要教师细致的指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我为校园做标识》教材，包含设计原则、案例分析和实践指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片集，展示不同类型的校园标识设计，以及设计过程中的草图示例。

3.实验器材：准备绘画工具（如彩色铅笔、水彩笔）、剪刀、胶水等，供学生进行标识制作。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行创意讨论和制作活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我为校园做标识》的PPT和设计原则视频，要求学生了解标识的基本概念和设计要素。

设计预习问题：围绕“如何设计一个实用的校园标识？”设计问题，如“标识的颜色如何选择？如何确保标识的易读性？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解标识设计的基础知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园标识图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解标识设计的基本原则，如简洁性、一致性、功能性等。

组织课堂活动：分组让学生设计校园标识，并展示交流。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考设计原则在实际应用中的体现。

参与课堂活动：学生积极参与设计活动，运用所学知识进行创作。

提问与讨论：学生在设计过程中提出问题，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握标识设计的基本原则。

实践活动法：通过设计活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个校园标识，并说明设计思路。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习标识设计。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成标识设计并撰写设计说明。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行标识设计的深入研究。

反思总结：学生对自己的设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生的设计能力。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《校园标识设计手册》：这是一本详细介绍校园标识设计原则、方法和案例的书籍。通过阅读这本书，学生可以深入了解标识设计的重要性和技巧。

《视觉传达设计基础》：这本书介绍了视觉传达设计的基本理论和方法，对于学习标识设计的学生来说，是一本非常实用的参考资料。

《标识设计欣赏》：收集了国内外优秀的标识设计案例，帮助学生从实际作品中学习标识设计的艺术性和实用性。

《校园文化建设的理论与实践》：这本书探讨了校园文化建设的重要性以及如何