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《口语交际：图书借阅公约》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口语交际：图书借阅公约》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

教材分析

《口语交际：图书借阅公约》选自统编版语文二年级下册，旨在培养学生的口语表达能力和遵守规则的习惯。本课通过创设图书借阅公约的情境，引导学生学会表达自己的观点，并学会倾听他人的意见，从而提高学生的交际能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和审美鉴赏能力。学生将通过参与图书借阅公约的制定，学会运用规范的口语表达自己的意见，提高交际能力；同时，通过了解图书借阅的规则，增强对文化传承的尊重和遵守社会公德的认识。此外，学生还将通过合作讨论，培养合作意识和团队精神。

学情分析

二年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的口语表达能力逐渐增强，但仍然处于初级阶段，表达内容较为简单，有时会存在语法错误或词汇使用不当的情况。在知识储备方面，学生对图书借阅有一定的了解，但对“公约”这一概念的认识可能较为模糊，需要教师引导。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在素质方面，学生的自我意识开始增强，但也存在一定的依赖性，需要教师鼓励独立思考和自主表达。

行为习惯方面，部分学生可能缺乏良好的倾听习惯，容易打断他人发言，或在讨论中插话。此外，部分学生可能对集体活动参与度不高，需要教师激发他们的参与热情。

这样的学情对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论；其次，教师应注重培养学生的倾听习惯和表达技巧，帮助他们学会尊重他人，提高口语交际能力；最后，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《口语交际：图书借阅公约》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图书借阅公约模板、图片展示图书馆环境和借阅场景的多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板用于展示讨论结果，并准备图书借阅规则的海报贴在教室显眼位置。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师出示一本有趣的童话书，引导学生分享自己最喜欢的书籍，激发学生对阅读的兴趣。

2.**问题提出**：提问：“如果图书馆是一个奇妙的世界，你会想借阅哪些书？借阅时需要注意什么呢？”

3.**引入主题**：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《图书借阅公约》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**讲解公约概念**：介绍“公约”的定义，解释其含义和作用。

2.**分析公约内容**：展示图书借阅公约的范本，分析公约的各个条款，如借阅规则、归还期限、爱护书籍等。

3.**讨论公约意义**：引导学生讨论遵守公约的重要性，如保护书籍、维护借阅秩序等。

4.**角色扮演**：分组模拟图书馆借阅场景，让学生扮演图书管理员和借阅者，练习如何运用公约进行交流。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：分组讨论，制定本小组的图书借阅公约，并派代表向全班展示。

2.**情境模拟**：教师设置不同的借阅情境，让学生根据公约进行判断和处理。

3.**总结评价**：教师对学生的讨论和模拟进行点评，强调公约的重要性。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你认为遵守图书借阅公约对图书馆和借阅者有什么好处？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和补充。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**提问与解答**：教师提出与公约相关的问题，如“如果你在借阅过程中遇到了问题，你会怎么做？”

2.**角色互换**：教师邀请学生扮演教师角色，向其他同学提问，提高学生的参与度和主动性。

3.**总结归纳**：教师总结本节课的重点内容，强调公约的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**讨论交流**：引导学生讨论如何将公约精神应用到生活中，如遵守交通规则、保护环境等。

2.**课后作业**：布置课后作业，让学生回家后与家人一起讨论并制定家庭公约。

**七、教学反思**

本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生理解和遵守图书借阅公约。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力、文化理解和审美鉴赏能力，以及合作意识和团队精神。同时，通过师生互动和核心素养拓展，提高学生的综合素质。在教学反思中，教师应关