人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教学设计1.docx

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教学设计1

一.教材分析

《人教版数学一年级下册1.1(上、下)》这一章节主要让学生掌握上、下两个方向的位置概念。通过这一章节的学习，学生能够辨别物体的上下位置，并能够用语言描述物体的上下位置关系。

二.学情分析

一年级的学生在日常生活中已经积累了关于位置的一些经验，他们能够感知到物体之间的相对位置关系。但是，对于用语言准确地描述物体的上下位置关系，他们还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学活动，帮助学生建立起准确描述物体位置的逻辑思维。

三.教学目标

知识与技能：学生能够辨别物体的上下位置，并用语言描述物体的上下位置关系。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够辨别物体的上下位置，并用语言描述物体的上下位置关系。

难点：学生能够用语言准确地描述物体的上下位置关系。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解上下位置的概念。

游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

六.教学准备

教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料，用于展示和引导学生观察物体位置。

教学环境准备：教室布置成情境教学环境，让学生能够在实际情境中学习。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设一个生活情境，如动物园的场景，引导学生观察场景中的动物，并提出问题：“请大家找一找，小鸟和小猴子在哪里？它们的位置关系是怎样的？”让学生回答，从而引出本节课的学习内容——位置。

呈现（10分钟）

教师通过展示图片、卡片等教学辅助材料，呈现不同的物体位置，如楼上楼下、前后左右等，引导学生观察并描述物体的位置关系。同时，教师用语言准确地描述物体的位置关系，如“小鸟在上面，小猴子在下面”、“桌子在前面，椅子在后面”等，帮助学生建立起准确描述物体位置的逻辑思维。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作活动，让学生互相描述对方的位置关系。例如，学生A坐在学生B的右边，学生B需要用语言描述：“学生A在我右边”。通过这个活动，让学生在实际操作中巩固对位置概念的理解。

巩固（10分钟）

教师设计一个游戏活动，如“找位置”游戏。教师发出指令，学生需要迅速找到指定的位置。如：“小鸟在上面，小猴子在下面，请大家迅速找到自己的位置。”通过这个游戏，巩固学生对位置概念的认识。

拓展（10分钟）

教师提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。如：“请大家想一想，还有哪些物体可以用来描述上下位置关系？它们的位置关系是怎样的？”让学生充分发挥想象，运用已学的上下位置概念。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，强调上下位置的概念，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，如让学生观察家里的物品，用语言描述物品的上下位置关系，并画出来。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，如上下位置的定义、描述物体位置的句式等，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行回顾、总结和反思的过程。通过教学反思，教师能够发现自己在教学中的不足之处，从而为下一次教学活动提供改进的方向。以下是对《人教版数学一年级下册1.1(上、下)》教学设计的反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对位置概念的理解不够深入

在呈现环节，我发现部分学生对于位置概念的理解不够深入，他们能够辨别物体的上下位置，但无法用语言准确地描述物体的上下位置关系。

解决办法：在后续的教学中，我可以通过丰富的教学活动，让学生在实际操作中感受和理解位置概念，如学生进行小组合作活动，让学生互相描述对方的位置关系。

部分学生课堂参与度不高

在操练环节，我发现部分学生课堂参与度不高，他们不愿意主动描述物体的位置关系。

解决办法：针对这个问题，我可以采用激励机制，对积极参与课堂活动的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。同时，我可以设计一些有趣的游戏活动，提高学生的参与度。

学生表达能力不强

在巩固环节，我发现部分学生的表达能力不强，他们无法用语言准确地描述物体的位置关系。

解决办法：针对这个问题，我可以学生进行口语训练，如让学生进行角色扮演，模拟实际情境，描述物体的位置关系。此外，我还可以鼓励学生在课堂上大胆发言，培养他们的表达能力。

家庭作业布置不够合理

在家庭作