22 为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“22为中华之崛起而读书”为主题，旨在通过阅读课文，让学生了解少年周恩来立志为中华之崛起而读书的崇高理想，培养学生的爱国主义情怀。通过分析课文内容，引导学生掌握描写人物的方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，结合时代背景，让学生认识到读书的重要性，激发学生的学习兴趣，为今后的学习奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习周恩来立志为中华之崛起而读书的故事，增强学生对中华文化的认同感和传承意识；二是审美鉴赏与创造，引导学生通过品味课文语言，提升审美能力和文学鉴赏水平；三是语言建构与运用，通过阅读和写作实践，提高学生的语言表达能力和写作技巧；四是思维发展与提升，通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，对人物传记类文章有一定的了解。他们能够识别常见的文言文词汇，理解一些基本的文言文句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，能够通过故事了解人物的精神品质。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和同伴的互动，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频和教师的讲解来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文词汇和句式理解有困难，需要教师提供更多的解释和例子。此外，学生在分析人物形象和情感态度时，可能难以深入挖掘，需要教师引导他们从不同的角度进行思考。此外，学生在写作时可能缺乏创意和深度，需要教师提供写作指导和范文参考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版四年级上册语文教材，包括《为中华之崛起而读书》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、周恩来生平介绍视频、相关历史事件的时间线图表等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保学生能够进行小组合作学习，并准备必要的书写工具，以便学生进行笔记和写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道吗？在我国的近代史上，有一位伟大的青年，他从小就立志为中华之崛起而读书，这位青年是谁呢？”

-引导学生思考并回答，引入周恩来这个历史人物。

-教师简要介绍周恩来生平，激发学生的学习兴趣，引出课题《为中华之崛起而读书》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读课文，初步感知课文内容。

-通过提问：“课文主要讲述了周恩来哪几个时期的故事？”引导学生梳理课文结构。

-教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的重点句子和词语。

-结合时代背景，讲解周恩来立志为中华之崛起而读书的原因和意义。

-分析周恩来的人物形象，探讨他的爱国情怀和崇高理想。

-引导学生体会课文中的情感，感受周恩来坚定的信念和为国家、民族付出的努力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论：从课文中学到了哪些关于立志、爱国和担当的道理？

-每组选代表发言，分享学习心得。

-教师针对学生的发言进行点评和总结，强调立志、爱国和担当的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结周恩来立志为中华之崛起而读书的精神。

-强调立志、爱国和担当对于个人成长和国家发展的重要意义。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，以周恩来为榜样，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，了解近代中国历史，特别是与周恩来相关的历史事件。

-写一篇读后感，表达对周恩来精神的敬佩之情，以及对个人成长和国家发展的思考。

-预习下一课《我的伯父鲁迅先生》，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-周恩来生平事迹资料：收集周恩来在不同历史时期的重要讲话、文章和传记，让学生更全面地了解这位伟大的革命家。

-近代中国历史背景资料：介绍20世纪初的中国社会状况、历史事件和主要矛盾，帮助学生理解周恩来立志的背景。

-国内外关于周恩来研究的学术论文：选取一些权威的学术论文，探讨周恩来思想、生平和贡献，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

-阅读周恩来著作：《周恩来选集》、《周恩来年谱》等，让学生深入理解周恩来思想。

-观看周恩来传记电影或纪录片：如《少年周恩来