2024秋八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第1节力教学设计新版沪科版.docVIP

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6.1力

教学目标

经验从很多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。

通过试验感受力作用的相互性，并能说明有关现象。

通过常见事例和试验相识力的作用效果。

教学重点与难点

重点：力的概念。

难点：力作用的相互性。

教学打算

多媒体资料：足球竞赛的片断录像。

试验器材：哑铃、弹簧、旱冰鞋、皮球（两个）。

教学设计

老师活动

学生活动

说明

导入新课

请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的惊慌引出力的概念。

让学生利用身边的器材演示一些力的现象。

进行新课

力的概念

老师给学生要探究的下列几个问题：

人们在什么状况下会用力？

其他物体对物体是否施加力？

两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？

这里所说的作用应怎样理解？

老师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。

师生评估、沟通

老师引导学生视察教材中图6－1中的6幅图，找出其共同点。老师点评。

力的作用是相互的

创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。

提问：依据这一现象你可以提出什么问题？

引导学生进行科学的猜想。

指导学生试验。

试验可参照教材p102图6－2所示进行，也可用别的物体来做。

老师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。

演示试验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。

让学生说明所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。

让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。

让学生列举力的作用相互的危害性。

力的作用效果

提出问题：力的作用可以产生哪些效果？

学生拉弹簧。让视察形态怎样变更。

老师放一段足球竞赛的录象片断。看足球的运动状况发生了怎样的变更。

师生共同归纳出：力的作用效果：一是变更物体的形态；二是变更物体的运动状态。

学生列举日常生活中力变更物体形态的例子。

学生列举日常生活中力变更物体运动状态的例子。

师生评估。

课堂练习

老师发放习题。

课堂小结

学生参加，老师重点点拨。

思索：在日常生活中，人们在什么状况下会用力呢？

学生站起来演示。

让学生探讨几分钟的时间，举手回答。同学间可以相互补充

视察教材图6－1中的6幅图，找出共同点。

探讨回答。

依据情景提出问题：一个物体对另一个物体施力，另一个物体对这一个物体施力吗？

猜想。

设计试验方案。进行试验。沟通。

分析试验现象。

让几名学生回答。

试验并回答问题。

视察并回答问题。

列举实例。

学生做题

学生自我总结。

肯定要结合详细事例。这样从人对物体的作用由浅入深，从形象到抽象，学生易于接受力的概念。

使学生去经验体验、归纳、概括的过程，学习归纳、概括的方法。

进一步加深加力的概念的理解。

让学生体会到出现力的作用时，肯定会同时出现两个力，这两个力是作用在两个物体上。

使学生感悟到物理学问就在身边。从生活走向物理，由物理走向社会。

可引导学生看教材p78“加油站”，了解什么是物体的运动状态发生了变更。

分开让学生举例，减轻了负担，能让全体学生参加。

教学反思

本节学案的编写设计注意了以下几点：1、在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的阅历，让学生不断视察、试验、分析、归纳，经验一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界。2、关于力作用的相互性对于学生来说是难点，教案中实行层层递进、逐步深化、采纳不同方法引导学生去理解接受。所举事例、演示试验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。3、运用多媒体播放足球竞赛录相片断来相识到力变更物体运动状态，其效果也较好。