2025年统编版（2024）小学道德与法治二年级下册《坚持才会有收获》说课稿及反思.docxVIP

2025年统编版（2024）小学道德与法治二年级下册

《坚持才会有收获》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸今天能够站在这里，为大家呈现统编版（2024）小学道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》中《坚持才会有收获》这节课的说课内容。在接下来的时间里，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面，全面且细致地展开我的说课。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元以“我会努力的”为主题，核心在于培养学生积极向上的学习和生活态度，以及坚持不懈的精神品质。《坚持才会有收获》作为本单元的重要一课，起着承上启下的关键作用。二年级的学生正处在成长的关键时期，他们在面对学习和生活中的各种任务与挑战时，往往缺乏坚持到底的毅力。通过学习这一课，学生能够深刻认识到坚持的重要性，学会在面对困难时不轻易放弃，这不仅有助于他们在当下克服学习和生活中的困难，顺利完成各项任务，更能为他们未来的人生道路奠定坚实的精神基础，对学生的长远发展有着不可忽视的影响。

（二）教材内容结构

本课教材主要分为三个部分。第一部分“坚持的力量”，通过展示一些名人或身边小伙伴坚持做一件事并取得成功的故事，如爱迪生经过上千次实验发明电灯、身边同学坚持练习书法获得奖项等，让学生直观地感受坚持所带来的巨大力量，从而激发学生对坚持这一品质的向往和认同。第二部分“遇到困难怎么办”，呈现了孩子们在学习和生活中可能遇到的各种困难场景，如学习乐器时手指疼痛、跑步训练时感到疲惫等，引导学生思考当遇到这些困难时应该如何应对，帮助学生认识到在坚持的过程中遇到困难是正常的，关键是要学会勇敢面对并克服困难。第三部分“坚持就有收获”，鼓励学生分享自己坚持完成某件事情的经历，以及在这个过程中所获得的收获，无论是知识技能的提升、个人意志的锻炼，还是成功后的喜悦等，让学生亲身体验坚持带来的积极影响，强化学生坚持下去的决心和信心。

二、学情分析

二年级的学生年龄大多在7-8岁，这个阶段的孩子活泼好动、好奇心强，对新鲜事物充满探索的热情。在学习和生活中，他们已经有了一些努力尝试的经历，但由于其意志力还比较薄弱，在面对困难和挫折时，很容易产生放弃的念头。例如，在学习跳绳时，可能尝试几次跳不好就不想再继续练习了；在学习绘画时，遇到画不好的图形可能就会失去耐心。他们对坚持的理解往往比较浅显，缺乏对坚持重要性的深刻认识。在学习方式上，他们更倾向于直观、生动、有趣的学习形式，对故事、游戏、实践活动等充满兴趣。因此，在教学过程中，需要充分结合学生的这些特点，采用多样化的教学手段，引导学生深入理解坚持的内涵和意义，培养他们坚持不懈的精神品质。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际学情，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够讲述一些关于坚持的故事，理解坚持的含义和重要性。

学生能够识别在学习和生活中遇到困难时坚持与放弃的不同表现，并能分析其产生的结果。

学生能够掌握一些在面对困难时坚持下去的方法和技巧，并能在实际情境中运用。

（二）过程与方法目标

通过观察图片、倾听故事、分享经历等活动，培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演、实践体验等活动，提高学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。

引导学生进行自我反思和总结，培养学生的自我认知能力和自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对坚持这一品质的认同感和敬佩之情，树立坚持做事的意识。

培养学生勇于面对困难、克服困难的勇气和决心，让学生在坚持中体验成功的喜悦，增强自信心。

引导学生将坚持的精神运用到日常生活和学习中，养成坚持不懈的良好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

让学生明白坚持的重要性，感受坚持带来的力量。

引导学生掌握在面对困难时坚持下去的方法，并能在实际生活中尝试运用。

（二）教学难点

帮助学生在实际生活中真正做到坚持不懈，克服遇到困难就放弃的心理，将坚持内化为一种稳定的品质。

培养学生在长期的学习和生活中，始终保持坚持的态度，形成积极向上、坚韧不拔的人生态度。

五、教学方法

（一）教法

讲授法：运用简洁明了、生动有趣的语言，向学生讲解坚持的概念、坚持在生活中的重要性以及坚持下去的方法等知识，帮助学生构建系统的知识框架。

情境教学法：创设各种与坚持相关的生活情境和学习情境，如模拟学习舞蹈时遇到动作困难、练习书法时觉得枯燥等场景，让学生身临其境感受坚持的过程和挑战，激发学生的情感共鸣，引导学生思考和探索在不同情境下如何坚持。

故事教学法：讲述丰富多样的关于坚持的故事，包括名人故事、童话故事以及身边的真实事例等，如匡衡凿壁偷光坚持读书、精卫填海坚持不懈等，通过故事引导学生理解坚持的意义和价值，激发学生坚持的动力。

讨论法