（最新）25年春统编版三年级语文下册语文园地六【教学设计及教学反思 表格式】.docx

语文园地六

1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

3.认识汉语一词多义的语言现象。

4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。

1.结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.认识汉语一词多义的语言现象，结合具体语境，理解多义词。

3.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。

1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

回顾总结合作探究对比仿练

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。

板块一交流平台，分享共赢

师：同学们，回顾本单元课文，大家知道本单元需要掌握的语文要素是什么吗？

生：运用多种方法理解难懂的句子。

师：是的，今天我们进入本单元语文园地继续学习。（板书：语文园地）请同学们把课本翻到第83页，读读“交流平台”的内容。（课件出示“交流平台”的内容）

师：课前，我们预习了“交流平台”，谁来分享自己理解难懂的词语或句子的方法？（出示课前预学单，板书：如何理解难懂的词语或句子。）

生：我预习课文时，如果遇到不懂的词语，会查《现代汉语词典》或其他资料。（板书：查阅资料）

生：我遇到难懂的句子时，会联系上下文理解。（板书：联系上下文）

生：我会结合自己的生活经验来理解句子或词语。（板书：结合生活经验）

生：我还知道遇到不懂的词句可以请教老师、同学或家长。（板书：请教他人）

师：刚才同学们说在遇到难懂的句子和词语时，可以通过结合生活经验、联系上下文、借助工具书、向他人请教等方法来理解。（出示课前预学单答案）

师：同学们再读“交流平台”，看看里面重点总结了哪几种方法。

生：第二个对话框里介绍了结合生活经验理解词句的方法。比如，在理解“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话时，我就联系到我剪头发时，碎头发掉进我的后背里，抓也抓不着，挠也挠不着，还很痒，简直是活受罪，只有洗澡后才好一点。

师：通过你的描述，我完全理解了“一会儿痛一会儿痒”的感觉。这个单元的学习中，你们理解哪些句子是运用的这种方法呢？

生：我在学习《江上》时，遇到“出水时只见一阵水花两排银牙”这句话，开始的时候，我不理解，后来我想到自己游泳的时候，身子都泡在水里面，脑袋露出水面，双手把水花拍得满天飞溅，笑的时候就露出了两排白白的牙齿，然后就理解了这句话的意思。

生：我理解《林中》“松树刚洗过澡一身清清爽爽”这句时，想到了自己在小区里和小伙伴一起玩，浑身都是汗，回到家里洗完澡之后，身上干干净净，真舒服。由此理解了松树刚淋过雨，就像我洗过澡之后一样，浑身清清爽爽，特别舒服。

师：结合生活经验，就是设身处地地想一想，这样难懂的词语或句子就容易理解了。“交流平台”中总结的第二种方法是什么？

生：联系上下文。比如“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话是在写小孩子们的样子。刚开始我也不理解，我看到上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，说明小蘑菇的上部好像这个斗笠一样。然后下面又说“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，那肯定是孩子们的欢叫声。由此再来理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句，就知道是孩子们戴斗笠的样子和小蘑菇有相似之处，这样就理解了这句话的意思。

师：还有哪位同学用这种方法理解过难懂的句子？

生：我在理解《溪边》中“人影给溪水染绿了”这一句时，用的也是联系上下文的方法。因为上文讲“山溪像绿玉带一样平静”，说明山溪非常绿，那人影倒映在山溪里，也变成绿的了，就像被溪水染绿了一样。

师：“交流平台”的第四个对话框里，还推荐了查资料和请教别人的方法，你有过类似的体会吗？

生：我在学习《剃头大师》这篇课文时，“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”这句话中的“推剪”是什么样子的呢？我就通过查资料的方式了解了它的样子。

生：我在学习《林中》时，因为不知道斗笠的样子，专门去查阅了关于斗笠的资料。

师：大家可真会学习！在学习中，如果我们遇到难懂的句子，可以通过联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等方法来理解。在今后的语文学习中，我们也要学会灵活运用这些方法。

板块二识记字词，画面入境

师：这组词语你会读吗？注意把字音读正确哟！（课件出示“识字加油站”中的词语，学生自由读。）

师：这些词语中，我们应该注意哪些字的读音？

生：“岛屿（yǔ）”的“屿”是三声，“滨”是前鼻音，“瞭望”的“瞭”读四声liào。

师：很好，请你们再大声、正确地读一读这些词。（学生再读词语）

师：字音读准了，你们有什