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《平行四边形的面积》第2课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

《平行四边形的面积》第2课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版，本节课是在学生已经掌握长方形面积计算方法的基础上，引导学生探究平行四边形面积的计算方法。通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生理解平行四边形面积与底和高之间的关系，掌握平行四边形面积的计算公式。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知特点，有利于培养学生的空间观念和几何思维能力。

二、核心素养目标

培养学生空间观念，理解几何图形之间的关系，提升几何直观能力。发展学生的逻辑推理能力，通过观察、操作等活动，引导学生发现平行四边形面积的计算方法。增强学生的数学应用意识，将所学知识应用于实际问题解决，提高解决问题的能力。

三、学情分析

五年级学生已经具备一定的几何图形知识基础，对长方形的面积计算有初步的认识。但平行四边形作为一种新的几何图形，其面积计算方法对学生来说可能存在一定的难度。本班学生层次多样，部分学生在空间观念和几何直观方面表现较好，能较快地理解和应用新知识；而部分学生在这些方面较为薄弱，可能需要更多的引导和辅助。学生的操作能力普遍较好，但在逻辑推理和数学应用方面存在差异。此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所不同，有的学生能够积极思考，有的则相对被动。这些因素将对平行四边形面积的学习产生一定影响，教学中需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

四、教学资源

-教学软件：几何画板、多媒体投影仪

-教学硬件：学生平板电脑、实物教具（平行四边形模型）

-课程平台：班级微信群、学校教学资源库

-信息化资源：网络教学平台、几何图形动画资源

-教学手段：实物演示、小组合作、课堂讨论

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的平行四边形图片，如窗户、书桌等，引导学生观察并提问：“你们能找到哪些平行四边形？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们已经学习了长方形的面积计算方法，那么平行四边形的面积又是如何计算的呢？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己对平行四边形面积计算方法的猜想。

二、讲授新课（20分钟）

1.引导学生回顾长方形面积计算方法，强调“长×宽”的概念。

2.引入平行四边形面积计算方法：展示平行四边形模型，引导学生观察底和高，提出“如何计算平行四边形的面积？”的问题。

3.讲解平行四边形面积计算公式：底×高，并解释公式的来源。

4.通过几何画板演示平行四边形面积计算过程，让学生直观理解公式。

5.举例讲解：展示几个平行四边形面积计算实例，引导学生运用公式进行计算。

6.小组合作：将学生分成小组，每组发放平行四边形模型和计算纸，要求学生合作完成面积计算。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.讨论交流：请学生分享解题思路，教师点评并总结。

3.变式练习：出示不同类型的平行四边形面积计算题，让学生运用所学知识进行解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：平行四边形面积计算公式与长方形面积计算公式有何异同？

2.学生回答：引导学生总结两种公式在计算方法上的联系和区别。

3.提问：平行四边形面积计算在实际生活中有哪些应用？

4.学生回答：请学生举例说明，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个图形是否为平行四边形？

2.学生回答：引导学生回顾平行四边形的定义和性质，如对边平行、对角相等。

3.教师提问：平行四边形面积计算公式是否适用于所有平行四边形？

4.学生回答：引导学生思考，并举例说明。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：平行四边形面积计算公式在实际生活中的应用场景。

2.学生分享：请学生举例说明，教师点评并总结。

3.提问：如何将平行四边形面积计算方法应用于其他几何图形？

4.学生回答：引导学生思考，并举例说明。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调平行四边形面积计算方法的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生在规定时间内完成。

3.提醒：下节课将进行课堂练习，请学生提前做好准备。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-平行四边形性质：介绍平行四边形的对边平行、对角相等、对角线互相平分的性质，以及邻角互补、对角线分割平行四边形为两个相似三角形的特点。

-平行四边形应用：展示平行四边形在建筑、设计、工程等领域的应用实例，如建筑物的屋顶、桥梁的支撑结