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表格的筛选与排序说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：《人教版数学》八年级下册

章节：第四章《统计》

内容：表格的筛选与排序。本节课将带领学生深入理解表格的筛选与排序功能，通过实际操作，让学生掌握如何使用表格的筛选功能进行数据查找，以及如何通过排序功能对数据进行排序，从而提高数据分析效率。

二、核心素养目标

1.培养学生数据分析意识，提高对数据处理的敏感度和准确性。

2.增强学生信息提取和逻辑推理能力，通过表格筛选与排序，学会从大量数据中提取有用信息。

3.培养学生信息技术的应用能力，学会利用电子表格软件进行数据处理和分析。

4.培养学生合作学习与交流能力，通过小组合作，共同完成数据分析任务，提高团队协作能力。

三、学情分析

本节课面向八年级学生，这一阶段的学生在数学学习上已具备一定的逻辑思维能力和抽象概括能力，但对表格的筛选与排序这一具体技能的应用还较为陌生。以下是具体学情分析：

1.知识层面：学生已经接触过电子表格的基本操作，如数据输入、单元格编辑等，但对学生如何高效运用表格筛选和排序功能尚缺乏深入了解。

2.能力层面：学生在信息提取和逻辑推理方面具备一定基础，但实际操作能力有待提高。表格的筛选与排序需要学生具备较强的数据敏感度和逻辑思维能力，这对于提高学生数据处理能力至关重要。

3.素质层面：部分学生在面对大量数据时容易感到迷茫，缺乏有效的方法和技巧。本节课旨在培养学生的信息素养和数据处理能力，使他们能够更好地适应现代社会对数据分析人才的需求。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、合作意识等方面存在差异。部分学生可能因缺乏自信或兴趣而不积极参与讨论和实践操作，影响课程学习效果。

5.对课程学习的影响：学生在学习过程中可能存在以下问题：对筛选与排序的概念理解不清；操作过程中遇到困难时，缺乏有效的求助渠道；在学习过程中缺乏合作交流，难以形成有效的学习团队。

综合以上分析，教师在授课过程中应关注学生个体差异，注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高课程学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲解表格筛选与排序的基本概念和操作步骤，让学生对知识有初步的理解。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内分享各自在电子表格操作中的经验，共同解决问题，提高实践能力。

3.利用多媒体教学，展示实际案例，引导学生通过观察和操作，理解筛选与排序在实际数据分析中的应用。

4.鼓励学生参与角色扮演，模拟数据分析场景，加深对筛选与排序技巧的掌握。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容——表格的筛选与排序。在日常生活和工作中，我们经常会遇到需要处理大量数据的情况，如何高效地管理和分析这些数据呢？今天我们就来探索一下表格的筛选与排序功能，帮助大家提高数据处理能力。

（学生）老师好！我们很期待学习这个内容。

二、新课讲授

1.知识讲解

（教师）首先，我们来了解一下表格筛选与排序的基本概念。筛选是指从表格中找出符合特定条件的数据，而排序则是按照一定的规则对数据进行排列。接下来，我将为大家演示如何进行表格筛选与排序。

（学生）请老师开始演示。

（教师）好的，首先打开电子表格软件，创建一个包含学生成绩的表格。接下来，我将展示如何使用筛选功能。首先，选中表格中的任意一列，然后点击“数据”菜单，选择“筛选”。现在，我们可以看到每一列的顶部都出现了一个下拉箭头，点击它，我们可以选择需要筛选的条件。比如，我想筛选出所有成绩大于90分的学生，只需在“成绩”列的下拉菜单中选择“大于”，然后在后面的输入框中输入90，点击“确定”即可。

（学生）老师，我明白了，筛选功能可以帮助我们快速找到符合条件的数据。

（教师）很好，接下来我们来看排序。排序的方法与筛选类似，也是通过点击“数据”菜单，选择“排序”。在排序对话框中，我们可以选择排序的列和排序方式，比如升序或降序。现在，我将按照成绩列进行降序排序，看看效果。

（学生）老师，排序功能可以帮助我们按照一定的规则排列数据，方便查看。

2.实践操作

（教师）现在，请大家打开自己的电子表格，尝试使用筛选和排序功能。我会在黑板上列出几个任务，请大家完成它们。

任务一：筛选出所有语文成绩在80分以上的学生。

任务二：将筛选出的学生按照数学成绩进行降序排序。

任务三：筛选出所有班级的平均分在85分以上的班级。

（学生）好的，老师，我会按照你的要求去操作。

（教师）请大家在操作过程中注意观察，遇到问题可以随时向我提问。

三、小组合作

（教师）现在，请大家分成小组，互相讨论并完成以下任务：

任务四：设计一个表格，记录