人教版数学七年级下册7.2.1《用坐标表示地理位置》教学设计4.docx

人教版数学七年级下册7.2.1《用坐标表示地理位置》教学设计4

一.教材分析

《人教版数学七年级下册7.2.1》这一节内容，是在学生已经掌握了二元一次方程组，坐标系的初步知识的基础上进行讲解的。本节课的主要内容是让学生学会在坐标系中表示地理位置，并利用坐标系解决一些实际问题。教材通过生动的实例，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

二.学情分析

学生在进入七年级下册之前，已经初步掌握了坐标系的相关知识，对于在坐标系中确定一个点的位置并不陌生。但是，将坐标系应用于表示地理位置，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解坐标系在表示地理位置方面的应用，并通过适当的练习，让学生熟练掌握。

三.教学目标

知识与技能：使学生掌握在坐标系中表示地理位置的方法，能熟练地在坐标系中确定物体的位置。

过程与方法：通过实例分析，培养学生利用坐标系解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四.教学重难点

重点：坐标系中表示地理位置的方法。

难点：坐标系中确定物体位置的技巧，以及利用坐标系解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例，引导学生理解坐标系在表示地理位置方面的应用。

任务驱动法：设置一些实际问题，让学生在解决过程中，掌握坐标系中表示地理位置的方法。

合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六.教学准备

准备一些与地理位置相关的实例，如学校、家、电影院等。

准备坐标系图，以便在课堂上进行讲解和演示。

准备一些实际问题，如如何从学校走到电影院等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用一个实例，如小明从家到学校的过程，引导学生思考：如何用数学方法表示小明家的位置和学校的位置？从而引出本节课的主题——用坐标表示地理位置。

呈现（10分钟）

讲解坐标系中表示地理位置的方法，并通过坐标系图进行演示。让学生明白，在坐标系中，每个点都可以用一个有序实数对来表示，即（x,y）。

操练（10分钟）

让学生分组讨论，如何利用坐标系表示每组成员的位置。每组给出一个坐标系图，并在图上标出成员的位置。

巩固（10分钟）

设置一些实际问题，如如何从学校走到电影院？让学生在坐标系中找出解决问题的方法。通过这个环节，让学生熟练掌握坐标系中表示地理位置的方法。

拓展（10分钟）

让学生思考：坐标系在实际生活中还有哪些应用？引导学生发现坐标系在生活中的重要性，提高学生学习数学的兴趣。

小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，使学生明确坐标系在表示地理位置方面的作用。

家庭作业（5分钟）

布置一些有关坐标系表示地理位置的练习题，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

板书本节课的主要知识点，如坐标系中表示地理位置的方法，以及坐标系在实际生活中的应用。

本节课通过实例导入，激发了学生的学习兴趣。在呈现、操练、巩固、拓展等环节，注重引导学生主动参与，提高了学生的动手能力和团队协作能力。在教学过程中，注重让学生感受数学与生活的紧密联系，提高了学生学习数学的兴趣。但是，对于一些基础较弱的学生，可能在理解坐标系表示地理位置方面还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的关注，提高他们的学习效果。

在《用坐标表示地理位置》的教学设计中，我尽力引导学生从生活实际出发，理解坐标系在表示地理位置方面的作用。然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。

问题一：学生在理解坐标系表示地理位置时，容易混淆横纵坐标的含义。

解决办法：在呈现环节，我通过具体的生活实例，让学生在坐标系中确定物体的位置，从而加深对横纵坐标含义的理解。同时，在巩固环节，我设计了一些实际问题，让学生在解决过程中，反复运用坐标系表示地理位置的方法，进一步巩固对坐标系的理解。

问题二：部分学生对于利用坐标系解决实际问题还不够熟练。

解决办法：在拓展环节，我增加了学生自主设计实际问题的环节，让学生在设计过程中，充分运用坐标系，提高解决问题的能力。同时，我在课后布置了一些有关坐标系表示地理位置的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

问题三：在教学过程中，我发现部分学生对于小组合作学习的形式不太适应。

解决办法：在操练环节，我适时进行课堂引导，关注每组学生的进展，对于进展较慢的小组，给予适当的帮助。同时，我鼓励学生互相交流，分享彼此的想法，提高合作学习的效率。

在导入环节，可以利用更多的生活实例，让学生从不同角度理解坐标系表示地理位置的方法，提高学生的学习兴趣。

在巩固环节，可以设计更多种类的生活实际问题，让学生在解决过程中，充分运用坐标系表示地理位置的方法，提高学生的解决问题的能力。

在教学过程中，应加强对基础较弱的学生的关注，通过课后辅导、课堂提问等方