8.5.3平面与平面平行的判定说课稿-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

8.5.3平面与平面平行的判定说课稿-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为人教A版（2019）必修第二册高一下学期数学的8.5.3平面与平面平行的判定。本章节主要涉及平面与平面平行的判定方法，包括线面平行、面面平行的判定定理和性质定理。通过本节课的学习，学生能够掌握平面与平面平行的判定方法，为后续学习空间几何打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力、直观想象能力和数学抽象能力。通过探究平面与平面平行的判定方法，学生能够学会运用几何语言表达空间关系，提高空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，学生能够体会到数学在生活中的应用价值，增强数学学习的兴趣和信心。

三、学情分析

高一年级的学生在进入高中阶段后，已经具备了一定的几何知识基础，对平面几何的基本概念和性质有一定的了解。然而，由于高中数学的抽象性和逻辑性较强，部分学生在面对空间几何问题时，可能会感到困惑和挑战。

在知识层面，学生已经学习了平面几何的基础知识，包括点、线、面的基本性质和关系，但对于空间几何中的概念和判定方法可能还处于初步理解阶段。他们对线面平行、面面平行等概念的理解可能较为浅显，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑推理能力是影响他们学习空间几何的关键因素。部分学生可能缺乏空间想象力，难以在脑海中形成空间图形的直观形象，这会影响到他们对空间关系的理解和应用。同时，逻辑推理能力也是解决空间几何问题的关键，需要学生能够正确运用演绎推理和归纳推理来解决问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力对于空间几何的学习至关重要。自主学习能力强的学生能够主动查阅资料、探索问题，而合作学习能力强的学生能够与同伴共同讨论、解决问题。此外，学生的数学学习兴趣和态度也会对学习效果产生显著影响。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题，这需要在教学中加以引导和纠正。同时，学生的课堂参与度和作业完成质量也是需要关注的方面。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教A版（2019）必修第二册高一下学期数学教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示平面与平面平行判定实例的动画或图片，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备黑板或电子白板，用于展示解题过程和关键步骤。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“平面与平面平行的判定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断两个平面是否平行？”、“线面平行与面面平行之间有何联系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平面与平面平行的判定方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“平面与平面平行的判定”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的平行平面实例，如书架的层板，引出“平面与平面平行的判定”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解线面平行和面面平行的判定定理，结合实例帮助学生理解判定条件。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结判定平面与平面平行的不同方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何证明两个平面平行？”、“判定定理的适用条件是什么？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平面与平面平行的判定方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握判定方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“平面与平