第6课 探访古代文明 第一课时（说课稿）- 2023-2024学年六年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）.docxVIP

第6课探访古代文明第一课时（说课稿）-2023-2024学年六年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第6课《探访古代文明》第一课时，主要涉及古埃及、古巴比伦、古印度和古罗马四大文明的起源、发展和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已学过的历史知识相联系，如《世界历史》中关于古代文明的相关内容，有助于学生构建完整的古代文明体系，提高学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，提升跨文化理解能力；激发学生对古代文明的兴趣，培养探索精神；增强文化自信，理解不同文明的共性与差异；提高批判性思维，学会从多个角度分析历史现象。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：古埃及文明的特点，包括金字塔、木乃伊、象形文字等。

-重点二：古巴比伦文明的法律体系，特别是《汉谟拉比法典》的内容和意义。

-重点三：古印度文明的数学成就，如零的概念和梵文计数法。

-重点四：古罗马文明的建筑和罗马法，如罗马斗兽场和万神殿。

2.教学难点

-难点一：四大文明的空间分布及其对后世的影响，学生需要理解不同文明之间的联系和互动。

-难点二：古代文明中法律和数学成就的深远意义，学生需要抽象思维来理解这些成就的历史价值。

-难点三：如何从多个角度分析古代文明，包括政治、经济、文化等多个维度，这要求学生具备综合分析能力。

-难点四：引导学生理解不同文明之间的差异性和共通性，避免简单的历史标签化和刻板印象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍四大文明的起源和发展，突出重点内容。

2.讨论法：引导学生围绕文明特点、法律体系等展开讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，如金字塔的建造过程，帮助学生理解古代文明的工程技术。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现古代文明的历史遗迹和文化特色。

2.网络资源：引入网络平台，让学生自主搜索相关信息，拓宽知识面。

3.互动软件：使用教学软件，如虚拟现实技术，让学生沉浸式体验古代文明。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图，引导学生观察世界文明分布的规律。

-提问：同学们，你们知道世界上有哪些古老的文明吗？它们分别在哪里？

-学生回答后，教师总结：今天我们要一起探访四大文明古国，了解它们的历史和成就。

2.讲授新知（20分钟）

-古埃及文明

-展示金字塔、木乃伊、象形文字等图片和视频。

-讲解金字塔的建造过程，强调古埃及人民的智慧和力量。

-介绍象形文字的特点，让学生了解古埃及的书写文化。

-古巴比伦文明

-展示《汉谟拉比法典》的图片，讲解法典的内容和意义。

-强调法典对后世法律制度的影响，培养学生的法律意识。

-古印度文明

-介绍零的概念和梵文计数法，展示印度数学家的贡献。

-讲解古印度在数学领域的创新，激发学生对数学的兴趣。

-古罗马文明

-展示罗马斗兽场、万神殿等建筑图片，讲解古罗马的建筑风格。

-介绍罗马法，让学生了解古罗马的法律体系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“古埃及文明有哪些独特的文化成就？”

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

-教师点评学生的回答，并补充相关知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调四大文明对后世的影响。

-引导学生思考：从这些古代文明中，我们可以学到什么？

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，查阅资料，了解自己感兴趣的古代文明。

-撰写一篇短文，介绍所选古代文明的历史和文化特点。

-下节课分享自己的研究成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够识别并描述古埃及、古巴比伦、古印度和古罗马四大文明的代表性建筑、文物、法律、数学成就等。

-学生能够理解四大文明在政治、经济、文化等方面的特点，并能够将这些特点与课本中的具体例子相结合。

2.思维能力

-学生通过分析古代文明的发展历程，提升了历史唯物主义观点的理解和应用能力。

-学生在讨论和案例分析中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化理解

-学生通过学习不同文明的共性和差异，增强了跨文化理解能力，认识到文明多样性是人类社会的宝贵财富。

-学生对中华文明和其他文明之间的关系有了更深入的认识，增强了文化自信。

4.探索精神

-学生在探究古代文明的过程中，表现出对未知的好奇心和探索欲望，培养了探索精神。

-学生通过自主搜索、讨论和分享