《小数点位置向左移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

《小数点位置向左移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

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《小数点位置向左移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

本节课选自冀教版五年级上册数学教材，主要讲解小数点位置向左移动引起数的大小变化规律。通过本节课的学习，使学生掌握小数点位置移动与数的大小变化之间的关系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。本节课内容与生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的逻辑思维能力和数据分析观念。通过探究小数点位置向左移动引起数的大小变化规律，学生将能够运用数学思考分析问题，发展数感和符号意识，同时培养他们在实际情境中收集和处理数据的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①小数点向左移动引起数的大小变化的规律；

②小数点位置移动与小数大小的关系在实际问题中的应用。

2.教学难点

①学生理解并掌握小数点向左移动一位、两位、三位等引起数的大小变化的规律；

②学生能够灵活运用规律解决具体问题，特别是在复杂情境中准确判断小数点的移动对数大小的影响。

教学资源准备

1.教材：冀教版五年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备小数点移动的动态PPT演示文稿，以及相关的小数大小比较练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道小数点是什么吗？它移动了会发生什么有趣的变化？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的关于小数的知识，如小数的组成、小数的大小比较等，为学习小数点位置移动的规律打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解小数点向左移动引起数的大小变化的规律，强调小数点移动一位相当于小数缩小10倍。

举例说明：通过具体例子，如将2.5的小数点向左移动一位变成0.25，向左移动两位变成0.025，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生分成小组，讨论小数点向左移动的规律，并尝试举例说明。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一些小数点位置移动的练习题，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约10分钟）

布置一些与课堂内容相关的作业，如设计一些小数点移动的练习题，要求学生回家后独立完成，并鼓励家长参与监督。同时，布置学生预习下一节课的内容，为后续学习做好铺垫。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关数学概念：介绍小数的起源和发展，小数在日常生活和科学领域的应用，以及小数点移动规律在工程、科学计算中的重要性。

-数学故事：分享有关小数的趣味故事，如历史上的小数使用案例，小数点错误导致的著名事件等。

-数学游戏：设计一些与小数点移动规律相关的数学游戏，如小数点移动竞赛、小数猜谜等，增强学生对小数的兴趣。

-数学文化：介绍不同国家和地区对小数的表示方法，以及小数在各个文化中的地位和影响。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关小数的数学书籍和文章，了解小数的历史背景和应用实例。

-实践活动：组织学生进行实际测量和计算活动，如测量物体的长度、面积等，并记录小数点的移动对数值的影响。

-家庭作业：布置一些与小数点移动规律相关的实际应用题目，要求学生在家中进行探索和实践，如比较不同物品的价格、计算折扣等。

-小组研究：鼓励学生分组进行小数点移动规律的深入研究，探讨小数点移动对数值影响的数学原理。

-交流分享：组织学生进行课堂分享，让学生介绍自己在拓展活动中的发现和学习心得，促进学生的交流与合作。

板书设计

1.重点知识点

①小数点向左移动引起数的大小变化规律；

②小数点位置移动与小数大小的关系；

③小数点移动的实际应用。

2.重点词

-小数点

-移动

-缩小

-10倍

3.重点句

-当小数点向左移动一位时，数缩小10倍；

-小数点向左移动的位数与数缩小的倍数相同；

-小数点位置移动对数值的影响在实际应用中非常重要。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，将小数点移动的规律与学生的生活实际相结合，通过购物、烹饪等日常活动中的小数应用，让学生在情境中自然地理解和掌握小数点移动的规律。

2.设计互动探究环节，让学生在小组讨论中发现和总结小数点移动的规律，培养学生的合作能力和探究精神。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示小数点移动的过程，帮助学生直观地理解小数点移动对数值