以情促学：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践路径.docx

以情促学：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践路径

一、引言

1.1研究背景

在教育体系中，高中数学占据着极为重要的地位，它不仅是对初中数学知识的深化与拓展，更是培养学生逻辑思维、抽象思维和问题解决能力的关键学科。然而，当前高中数学教学现状却不容乐观，传统教学模式根深蒂固，其显著特征是以知识传授为核心，过于注重数学概念、定理、公式的讲解以及解题技巧的训练，却严重忽视了学生情感因素在学习过程中的关键作用。

在传统教学的课堂上，教师通常是知识的灌输者，主导着整个教学过程，学生则处于被动接受知识的地位。教学方法较为单一，多以教师讲授为主，学生缺乏主动参与和思考的机会，课堂互动性不足，氛围沉闷压抑