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幼儿园课程论题库(含答案)

一、名词解释

1.幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它既包括教师有计划、有组织实施的活动，也包括幼儿的自主游戏活动等。

2.园本课程：以幼儿园为本位，基于幼儿园自身的特点、条件、师资、幼儿需求等，自主开发和设计的课程。它体现了幼儿园的办园理念和特色，能更好地满足本园幼儿的发展需要。

3.生成性课程：在教育过程中，根据幼儿的兴趣、需要和突发的事件，动态生成的课程。它强调课程的灵活性和开放性，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时调整教育内容和方法。

4.课程目标：对幼儿通过课程的学习应该达到的身心发展的预期结果的规定。它是课程设计、实施和评价的重要依据，具有导向、激励和评价等功能。

5.行为目标：以具体的、可观察的行为来表述的课程目标，它指明了课程实施后幼儿身上所发生的行为变化。例如，“幼儿能说出三种不同水果的名称”。

6.表现性目标：关注幼儿在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。它强调幼儿的个性化表现和创造性发展，如“幼儿在绘画活动中能够大胆表达自己的情感和想法”。

7.课程内容：依据课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本技能、基本态度和基本行为。它是课程目标的具体化，是实现课程目标的载体。

8.直接教学：教师直接向幼儿传授知识和技能的教学方式。在直接教学中，教师是教学的主导者，通过讲解、示范等方式让幼儿学习特定的内容。

9.间接教学：教师通过创设一定的环境和条件，让幼儿在与环境的相互作用中学习的教学方式。教师不直接告诉幼儿知识和技能，而是引导幼儿自己去发现、探索和解决问题。

10.课程评价：对幼儿园课程的价值和效果进行判断的过程。它包括对课程目标、内容、实施过程和结果等方面的评价，目的是为了改进课程，提高教育质量。

11.形成性评价：在课程实施过程中进行的评价，旨在及时了解课程实施的进展情况，发现存在的问题，并根据评价结果调整课程方案和教学方法，以促进课程的不断完善。

12.总结性评价：在课程结束后进行的评价，主要是对课程的整体效果进行总结和判断，如幼儿在课程结束时达到的发展水平等，为课程的进一步改进或推广提供参考。

13.项目活动：围绕一个特定的主题，幼儿在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式，深入开展的一系列活动。项目活动通常具有综合性、探究性和实践性等特点。

14.高瞻课程：美国的一种学前教育课程模式，以主动学习为核心，强调幼儿的自主探索和自我引导。课程内容涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，通过计划做回顾的活动环节，促进幼儿的全面发展。

15.瑞吉欧课程：起源于意大利瑞吉欧·艾米利亚的学前教育课程模式。它强调儿童的学习是一个主动建构的过程，注重环境的创设和利用，以项目活动为主要教学形式，鼓励幼儿通过多种符号系统表达自己的想法和感受。

16.五指活动课程：由我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生提出，他将课程内容分为健康、社会、科学、艺术、语文五个方面，犹如人的五根手指，是一个相互联系的整体，强调课程的综合性和整体性。

17.蒙台梭利课程：由意大利教育家蒙台梭利创立的课程体系。它以儿童为中心，强调儿童的自主学习和自我发展。课程内容包括日常生活练习、感官教育、数学教育、语言教育等，通过专门设计的教具让幼儿进行操作和学习。

18.隐性课程：学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。在幼儿园中，隐性课程包括幼儿园的物质环境、文化氛围、人际关系等，它对幼儿的发展有着潜移默化的影响。

19.课程实施：把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。课程实施涉及教师、幼儿、环境等多个因素，需要教师根据实际情况灵活运用各种教学方法和策略。

20.课程设计：对课程的各个方面进行规划和安排的过程，包括确定课程目标、选择课程内容、组织课程实施和评价等环节。课程设计要依据幼儿的年龄特点、发展需要和教育目标来进行。

二、单选题

1.幼儿园课程的基本形式是（）

A.上课

B.游戏

C.活动

D.参观

答案：B。游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿在游戏中学习和发展，符合幼儿的年龄特点和学习方式。

2.课程评价的主要功能是（）

A.鉴定

B.诊断

C.改进

D.选拔

答案：C。课程评价的主要功能是改进课程，通过评价发现课程中存在的问题，以便及时调整和完善课程，提高教育质量。

3.下列属于行为目标表述的是（）

A.培养幼儿的自信心

B.让幼儿体验成功的喜悦

C.幼儿能准确点数110的物体

D.激发幼儿的探索欲望

答案：C。行为目标以具体的、可观察的行为来表述，“幼儿能准确点数1