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大都市城乡居民社区教育“i-农场”新模式研究

【摘要】

现代农业是城市发展不可或缺的重要组成部分，也是城乡居民社区教育活动的重要资源。互联网+的时代催生了现代农业和社区教育有机融合的新型模式——“i-农场”。本文基于现代农业发展对于新型职业农民培养的需要和社区教育关注城乡居民回归自然生态而快乐学习的需要，就“i-农场”的内涵特征、功能作用、基本构成、实施策略等进行探讨。

【关键词】

社区教育与现代农业；互联网+；“i-农场”

无论从城市自身发展需要和国家战略看，还是从世界特大型城市发展规律看，上海作为国际大都市不可能没有农村和农业，尤其是现代农业成为城市发展所不可或缺的重要组成部分，不仅需要培养新型职业农民，同时需要通过社区教育让城市居民了解、参与和感悟与生活品质直接相关的现代农业，并开了学习与生活。互联网+的时代催生了现代农业和社区教育的有机融合，

“i-农场”呼之欲出，为如何回应上述两个需要提供了现实可能，不仅具有理

论价值，而且具有实践意义。一、“i-农场”模式的概述

国家开放大学近年来组织开展城乡社区教育“i-实验”项目，陆续呈现一

批丰富多彩的实验成果。“i-实验”的单字母“i”的大写在英文中表示“我”,

同时“i”不仅是中文“爱”的谐音，还是英文单词创新、个性、互动、有乐、激发的打头字母，意在通过某个实验载体，打破传统模式，强调个性化的自

主学习，注重运用信息技术网络平台和现场情境互动、分享的学习过程，提高学习与生活相得益彰的乐趣，调动城乡居民参与热情和学习积极性。

上海在加快“智慧、智能、感知”的信息时代城市建设中，大力倡导城乡社区教育“i-实验”，并强调依托现代网络生活与生态坏境的“做中学，学中做”，城乡居民的参与热情日益高涨。同时，上海始终把现代农村建设和

现代农业发展作为城市发展的重要组成部分，坚持城乡一体的社区教育发展战略，一方面结合新型农民专业合作社的兴起，加强新型职业农民培养，一方面结合城市居民对生态环境、农副产品安全和现代农业旅游的追求，把都市农业、绿色农业、休闲农业作为社区教育重要资源。基于这样的背景，“i-

农场”呼之跃出，并蕴含着强大的生命力和发展前景。

“i-农场”通过现代信息技术和实体农场相结合，围绕现代农业发展要素和农作物生长过程，通过现代网上网下一体化教育平台进行“线上学习+线下体验+互相联动”，体现创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以及人本、互动、体验、快乐、和谐等现代社会元素，寓学于做于网络，寓做于乐

于合作。其基本特征及其意义主要反映在：对于新型职业农民培养来说，具有系统科学性、学习针对性、资源共享性、知识拓展性、技能实效性，从而能够改变传统的农民专业培训的粗放、滞后、低效状况；对于城市居民来说，具有学习实时性、网络互动性、现场操作性、生态回归性、收获体验性，可以借助网络实时视频，又以实体农场为依托，通过看得见、摸得着、可操作的人性化教育体验，能够增强对现代农业的好奇心和农作物生态、安全意识，并能够在自然、生态、合作的氛围中益智健体、享受快乐。

二、“i-农场”模式的功能

推进城乡发展一体化与农业现代化相辅相成，现代农业是大都市建设发展的特殊板块，“i-农场”作为大都市与现代农业链接的社区教育新模式，“i

—农场”的功能直接指向于新型职业农民培养，也直接指向于城市居民对现

代农业文化态度、情感和价值观的培养。其功能主要体现在：

一是培养新型职业农民的功能。现代农业发展需要新型职业农民来支撑，他们的文化素质、技术能力和思想道德水平直接决定新农村建设的进程，他们的知识化、现代化是现代农业发展的基础，是大都市农村职业教育的重要内容。现代农业劳动者的构成正处在职业分化和社会流动的大变动时期，并正从同质性向异质性转化，发展以新型职业农民为主体的农民专业合作社是新形势下解决“三农”问题、发展大都市现代农业的必由之路。适应现代农业发展趋势和农民专业合作社发展要求，在致力于新型职业农民培养的同时，普遍提高农村劳动力素质是大都市农村社区教育的首要功能。

二是激活社区教育载体的功能。“i—农场”通过网络技术把线下实体农

场与线上开心农场相对应，让学习者可以在网上和实体农场进行远程交互体验，实现线上学习与线下实践相结合、自主学习与协作学习、学习休闲与颐养身心相结合，不仅为新型职业农民培养和农村实用技术培训搭建实际实用实效的平台，而且为城市居民置身于现代化的农业生态学习、愉悦学习、快乐学习搭建桥梁。

三是丰富社区教育资源的功能。“i—农场”通过在线教育课程进行网络

教育课程资源传递，线上专家资源、课程资源与线下农民专业合作社及现代农业资源互动互补，在培养新型职业农民提供现代远程优质课程资源的同时，让城市居民走进并体验现代农业，寓快乐学习于现代农业生产之中，可以全程知晓安全、放心农产品的生产过程，