3.1.1函数的概念（说课稿）-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

3.1.1函数的概念（说课稿）-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教A版必修第一册第三章“3.1.1函数的概念”为教学内容，针对高一学生的认知水平，设计思路如下：首先，通过生活中的实例引入函数概念，激发学生兴趣；接着，结合教材中的定义，让学生理解函数的定义域、值域及对应关系；然后，通过例题和练习，让学生掌握函数的基本性质，如单调性、奇偶性等；最后，通过课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固函数概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过理解函数概念，提高学生运用数学语言描述现实世界问题的能力；培养学生数学建模素养，使其能够运用函数模型解决实际问题；同时，通过探究函数性质，发展学生的数学推理和数据分析能力，为解决复杂问题奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的代数运算和几何知识。在知识层面，学生对函数的初步概念有所了解，但还未系统学习函数的定义和性质。在能力层面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正处于发展阶段，能够理解一些基本的数学概念，但解决复杂问题的能力尚待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对新鲜事物充满兴趣。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对数学概念的理解不够深入，容易停留在表面；在学习过程中，缺乏耐心和毅力，容易半途而废；课堂参与度不高，学习积极性有待提高。

针对这些情况，本节课的教学需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和实际问题引入函数概念，帮助学生深入理解函数的定义和性质。同时，教师应引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和探究能力。此外，还要关注学生的学习习惯，及时给予指导和反馈，以提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：人教A版必修第一册《数学》。

2.辅助材料：函数图像的多媒体展示、实际生活中的函数应用案例视频。

3.教学工具：投影仪、电脑、黑板和粉笔。

4.教室布置：确保教室环境整洁，学生座位便于小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的例子，如手机话费套餐中的通话时间与费用关系，引入函数概念，激发学生兴趣，引导学生思考数学与生活的联系。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍函数的定义，强调函数的三要素：定义域、值域和对应关系。通过教材中的例题，讲解函数的性质，如单调性、奇偶性等，并引导学生通过观察图像来直观理解这些性质。

接着，通过具体例题，让学生学会如何判断两个函数是否相等，如何确定一个函数的定义域和值域。

最后，通过互动讨论，让学生尝试用自己的语言描述函数的概念和性质。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个练习题，让学生独立完成，以检验他们对函数概念的理解和应用。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结函数的定义、性质以及如何判断函数的相等。鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并尝试解答。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括书面作业和思考题，以巩固学生对函数概念的理解，并培养学生的独立思考能力。作业内容围绕本节课的教学重点，旨在让学生在实践中加深对函数概念的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展函数概念的历史背景，介绍数学家对函数概念的发展过程。

-探讨函数在实际应用中的重要性，如物理学中的运动规律、经济学中的供需关系等。

-分析不同类型的函数图像，如线性函数、二次函数、指数函数等，以及它们的特点和应用场景。

-引入函数的性质探究，如周期函数、对称函数等，并举例说明。

-介绍函数相关的数学软件使用，如GeoGebra、MATLAB等，用于绘制函数图像和分析函数性质。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学历史相关的书籍，了解函数概念的演变，增强对数学学科的兴趣。

-建议学生参与数学建模活动，运用函数知识解决实际问题，提高数学应用能力。

-让学生通过观察生活中的现象，寻找函数模型，如人口增长、股市波动等，培养他们的观察力和问题解决能力。

-提供一些函数图像的练习题，让学生在绘制和分析图像的过程中，深化对函数性质的理解。

-鼓励学生利用数学软件进行函数图像的绘制和探究，提高他们使用数学工具的技能。

-推荐学生阅读一些关于函数应用的拓展文章或书籍，如《数学建模》、《高等数学》中的相关章节，以拓宽知识面。

-定期组织数学讲座或研讨会，邀请数学专家或教师分享函数的相关知识，激发学生的学习热情。

-建议学生参与数学竞赛，通过竞赛题目中的函数问题，提升解题能力和数学思维水平。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用现实生活中的实例来引发学