信息技术应用成果语文教学设计《春》.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如朗润酝酿卖弄等。

-有感情地朗读课文，背诵课文。

-整体感知课文内容，理清文章思路，体会作者对春天的喜爱之情。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟法，让学生在朗读中感受春天的美好，体会作者的情感。

-运用合作探究法，组织学生小组讨论，分析文中的景物描写及其作用。

-借助多媒体辅助教学，引导学生直观感受春天的画面，提高学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生热爱大自然、积极进取的生活态度。

-激发学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读和品味语言，感受春天的美景和作者的情感。

-学习文中的景物描写方法，体会其作用。

2.教学难点

-理解作者对春天独特的情感表达，以及文中蕴含的哲理。

-让学生学会在生活中观察和感受自然，并用文字表达出来。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生深入体会课文的语言美和情感美。

2.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作探究。

3.情境教学法：利用多媒体展示春天的图片、视频等，创设情境，帮助学生直观感受春天。

4.讲授法：对文中的生字词、文学常识等进行必要的讲解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段春天的视频，展示春天里万物复苏、生机勃勃的景象，如嫩绿的新芽、盛开的花朵、欢快的鸟儿等。

2.提问学生：看完视频后，你们脑海中浮现出了哪些与春天有关的词语或画面？引导学生自由发言，分享自己对春天的初步感受。

3.引出课题《春》，并简单介绍作者朱自清及其散文的特点。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师利用多媒体展示文中的生字词，如：

-朗润（rùn）：明朗润泽。

-酝酿（yùnniàng）：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

-卖弄（màinòng）：炫耀。

-婉转（wǎnzhuǎn）：形容声音抑扬动听。

-嘹亮（liáoliàng）：声音清晰响亮。

-烘托（hōngtuō）：陪衬，使明显突出。

-应和（yìnghè）：（声音、语言、行动等）相呼应。

-黄晕（yùn）：昏黄不明亮。

-抖擞（dǒusǒu）：振作。

3.请学生逐段朗读课文，其他同学认真倾听并思考：文章围绕春天写了哪几个方面的内容？

4.学生回答后，教师总结：文章依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春天的画面，展现了春天的生机勃勃。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.春草图

-学生有感情地朗读描写春草图的段落，思考：作者从哪些角度描写了春草？

-教师引导学生分析：

-小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用了拟人的修辞手法，偷偷地钻生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，突出了春草的顽强生命力。

-园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。通过描写人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的柔软、茂盛，给人带来欢乐。

-请学生找出自己喜欢的句子，有感情地朗读并体会。

2.春花图

-指名朗读描写春花图的段落，思考：作者描写春花时抓住了春花的哪些特点？运用了哪些修辞手法？

-学生分析后，教师总结：

-抓住了春花多、艳、香的特点。如红的像火，粉的像霞，白的像雪运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春花的艳丽色彩；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去通过描写蜜蜂、蝴蝶的活动，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳、香甜。

-引导学生想象画面，感受春花的美丽，然后请几位学生描述自己脑海中的画面。

3.春风图

-学生朗读相关段落，思考：作者是从哪些感官角度来描写春风的？

-教师引导分析：

-吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用引用和比喻的修辞手法，从触觉角度写出了春风的温暖、柔和。