南乡子 登京口北固亭有怀 教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《南乡子登京口北固亭有怀》。

-理解诗词中重点字词的含义，流畅准确地翻译全词。

-深入领会词人借古讽今的写作手法，精准分析词中所蕴含的情感。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，深切感受词的韵律美和节奏美，提升语感。

-组织小组合作探究，培养学生自主思考、交流讨论以及解决问题的能力。

-借助多媒体辅助教学，引导学生赏析诗词意境，增强对古典诗词的审美能力。

3.情感态度与价值观目标

-深切体会词人的爱国情怀，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

-引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-透彻理解诗词内容，精准把握词人情感。

-熟练掌握借古讽今的写作手法及其表达效果。

2.教学难点

-深入领会词人复杂深沉的爱国情感以及这种情感在词中的具体体现。

-引导学生透过历史背景，深刻理解借古讽今手法对表现主题的重要作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过有感情地反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会情感。

2.讲授法：讲解诗词的字词、典故、背景等知识，帮助学生理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生交流合作，共同探讨问题。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗词意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段有关古代战争和英雄人物的视频片段，视频中展示出金戈铁马的战场画面以及英雄们奋勇杀敌的场景。播放结束后，提问学生：在你们的印象中，古代有哪些英雄人物？他们有着怎样的事迹？鼓励学生积极发言，分享自己所熟知的英雄故事。

2.展示京口北固亭的图片，向学生介绍京口北固亭的地理位置和历史背景。京口北固亭位于今江苏省镇江市北固山上，地势险要，是古代兵家必争之地。历史上许多重大事件都与这里有关，它见证了无数的兴衰荣辱。然后提问学生：这样一个有着深厚历史底蕴的地方，会引发诗人怎样的感慨呢？今天，就让我们一同走进辛弃疾的《南乡子登京口北固亭有怀》，去探寻词人的内心世界。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者辛弃疾

辛弃疾，南宋豪放派词人，字幼安，号稼轩。他一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终保持着对国家命运的高度关注和强烈的爱国情怀，其词题材广泛，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，充满了对人生、对社会的深刻思考，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

2.介绍写作背景

这首词是辛弃疾任镇江知府时所作。当时，南宋政权面临着北方金朝的严重威胁，而朝廷内部主和派势力强大，抗金形势不容乐观。辛弃疾登上京口北固亭，面对滚滚长江，追思历史上的英雄人物，心潮澎湃，写下了这首词，以表达自己对国家命运的忧虑以及渴望收复失地、建功立业的壮志豪情。

（三）初读诗词，整体感知（7分钟）

1.教师富有感情地范读全词，要求学生在倾听过程中注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。例如，何处望神州？满眼风光北固楼。读出词人登高远望时的感慨与疑问；千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。读出历史沧桑之感；年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。读出对英雄人物的赞赏之情。

2.学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调，初步感受词的韵律美。

3.学生自由朗读，要求读准字音，读通词句，读得通顺、流利。

4.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否有所体现等。教师针对学生的评价进行总结和指导，再次强调朗读的要点。

5.全班齐读，力求读出气势，读出感情，整体感知词的内容和情感基调。读完后，引导学生思考：这首词主要写了什么内容？表达了词人怎样的情感？让学生自由发言，教师对学生的回答进行简要点评和引导，为进一步深入理解词作做好铺垫。

（四）词句赏析（20分钟）

1.赏析何处望神州？满眼风光北固楼。

-提问学生：神州在这里指的是什么？词人登上北固楼，为什么会问何处望神州？引导学生理解神州指代中原地区，词人登高远望，却看不到中原故土，流露出对沦陷区的深切思念和对国家命运的担忧。

-分析满眼风光北固楼这句写景的作用。让学生思考这句描绘了怎样的画面，对表达词人情感有何作用。明确这句描绘了北固楼周围美好的自然风光，以乐景衬哀情，更突出了词人内心的悲