来喝水吧绘本阅读教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解绘本《来喝水吧》中各种动物因口渴而寻找水源的故事情节。

-认识绘本中出现的多种动物，了解它们的生活习性和外形特征。

-能够用清晰、连贯的语言描述画面内容，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过观察绘本画面、讨论交流等方式，培养学生的观察力、想象力和思维能力。

-引导学生学会自主阅读绘本，掌握基本的阅读方法，提高阅读兴趣和阅读能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受到动物们对水的渴望，培养珍惜水资源的意识。

-激发学生对大自然的热爱之情，体会动物与大自然和谐共生的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解绘本故事内容，感受动物们寻找水源的过程。

-引导学生仔细观察绘本画面，能用自己的语言描述画面细节。

2.教学难点

-体会绘本中蕴含的珍惜水资源的情感，并能将其转化为实际行动。

-培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力，让学生学会从绘本中获取信息、思考问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解绘本的基本信息、故事背景等，让学生对绘本有初步的了解。

2.直观演示法：通过展示绘本图片、播放相关视频等方式，让学生更直观地感受绘本内容。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设与绘本内容相关的情境，让学生身临其境，加深对故事的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段动物在炎热环境中活动的视频，视频中动物们表现出口渴难耐的样子。

2.播放结束后，提问学生：小朋友们，刚才视频里的动物们怎么了？它们最需要什么？引导学生回答出动物们口渴了，需要喝水。

3.教师顺势引出绘本《来喝水吧》：今天老师要带大家走进一本有趣的绘本，看看里面的动物们是怎样寻找水喝的。

（二）绘本介绍（3分钟）

1.简单介绍绘本《来喝水吧》的作者和绘者。

-作者是澳大利亚的葛瑞米·贝斯，他是一位极具才华的作家和插画家，创作了许多深受孩子们喜爱的绘本。

-绘者同样是葛瑞米·贝斯，他的绘画风格独特，色彩鲜艳，画面细节丰富，能够很好地展现故事内容。

2.介绍绘本的独特之处。

-这本书没有文字，完全通过精美的画面来讲述故事，这就需要同学们仔细观察画面，发挥自己的想象力去理解故事。

-绘本中的画面不仅展现了动物们寻找水的过程，还描绘了丰富的自然场景，让我们仿佛置身于一个充满生机的大自然中。

（三）绘本阅读与讲解（20分钟）

1.逐页展示绘本画面，引导学生仔细观察。

-展示第一页：一片干旱的土地，土地干裂，植物枯黄。

-提问学生：小朋友们，看看这张图片，这里的环境怎么样？你觉得生活在这里的动物们会有什么感受？引导学生说出干旱、缺水，动物们会口渴。

-展示第二页：一只小袋鼠站在干裂的土地上，抬头望向远方。

-提问：这只小袋鼠在做什么？它为什么望向远方？让学生猜测小袋鼠是在寻找水源。

-展示第三页：画面逐渐展开，出现了一条弯弯曲曲的小路，小袋鼠沿着小路向前走。

-引导学生观察小袋鼠的动作和表情，问：小袋鼠走在这条小路上，它的心情是怎样的？从哪里能看出来？让学生描述小袋鼠急切的心情。

-按照这样的方式，依次展示后续画面，每展示一页都提出相关问题，引导学生观察画面细节，思考故事情节的发展。

-例如，展示到有其他动物出现的画面时，提问：这只动物是谁？它在做什么？它和小袋鼠之间会发生什么故事？

-展示动物们终于找到水源的画面时，提问：动物们看到水后，它们的心情是怎样的？你从哪里看出来的？

2.在阅读过程中，适时引导学生关注画面中的细节。

-比如画面中动物们身上的毛发、羽毛的颜色和纹理，周围环境中的花草树木的形态等，让学生感受绘本画面的精美，培养学生的观察力。

-引导学生注意动物们的动作姿态，如奔跑、跳跃、低头饮水等，体会动物们的情感和行为。

（四）小组讨论与交流（10分钟）

1.将学生分成小组，每组4-5人。

2.提出讨论问题：在绘本中，你最喜欢哪只动物？它寻找水的过程给你留下了什么印象？从动物们寻找水的故事中，你明白了什么道理？

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