3.2.2 函数的奇偶性说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版(2019）必修第一册.docx

3.2.2函数的奇偶性说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版(2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为函数的奇偶性，涉及教材章节为《3.2.2函数的奇偶性》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在初中阶段已经学习了函数的基本概念和性质，本节课将在此基础上，引导学生进一步探究函数的奇偶性，为后续学习函数的对称性等性质打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探究函数的奇偶性，学生能够学会运用抽象思维概括数学对象，提升逻辑推理能力，并能够将数学概念应用于实际问题，培养数学建模意识。此外，通过小组合作和探究活动，学生还能培养合作交流能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了函数的基本概念，包括函数的定义、图像和性质等。他们已经具备了对函数进行初步分析的能力，能够识别函数的类型，并理解一些基本的函数性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对数学抱有较高的兴趣，尤其是对新的数学概念和性质。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察和实验来理解数学现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图形来理解抽象的数学概念，而另一些学生可能更偏向于通过公式和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究函数的奇偶性时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解奇偶性的定义，特别是如何判断函数在y轴两侧的对称性；（2）如何将奇偶性概念与函数的图像特征联系起来；（3）在解决实际问题时，如何应用奇偶性来简化问题。此外，学生可能对函数的对称性和周期性等其他性质混淆，需要教师引导他们区分和联系这些概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解函数奇偶性的定义和性质。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过互动交流，加深对奇偶性概念的理解和应用。

3.实验法：利用函数图像软件，让学生通过实际操作观察函数图像的对称性，体验数学概念与实际应用之间的联系。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示函数图像的奇偶性，直观展示函数对称性的特点。

2.教学软件：运用数学软件如Geogebra，让学生动手操作，动态展示函数奇偶性的变化。

3.实物教具：结合实物模型，如对称轴模型，帮助学生直观理解函数的奇偶性。

教学过程设计

教学过程设计如下：

【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段自然景观视频，如山川河流的对称性，引导学生思考自然界中的对称现象。

2.提出问题：视频中的哪些现象体现了对称性？如何用数学语言描述这种对称性？

3.引导学生回顾：回顾初中所学的对称轴和中心对称的概念，为学习函数奇偶性做铺垫。

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.定义函数的奇偶性：讲解奇函数和偶函数的定义，通过具体的函数例子展示其特点。

2.展示函数图像：使用PPT展示几个典型的奇偶函数图像，引导学生观察和分析。

3.对称性分析：引导学生分析函数图像的对称性，探讨如何判断一个函数是奇函数还是偶函数。

4.应用举例：结合实际生活，举例说明奇偶性在物理学、工程学中的应用。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.基础练习：布置一些判断函数奇偶性的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论，让学生交流解题思路，互相帮助解决困难。

3.共享答案：各小组分享解题答案，教师点评和总结。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问：什么是奇函数和偶函数？它们有什么特点？

2.引导学生回答，并强调奇偶性的定义和性质。

3.提问：函数的奇偶性在哪些领域有应用？

4.引导学生思考并举例说明。

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.创设问题情境：提出一个与奇偶性相关的问题，如“如何判断一个函数在x轴上的对称性？”

2.学生独立思考，教师巡视指导。

3.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

4.引导学生总结奇偶性的应用，拓展思维。

【解决问题及核心素养能力的拓展】

（用时5分钟）

1.提出实际问题：如“如何设计一个电路，使得输出信号在x轴上对称？”

2.学生分组讨论，尝试运用奇偶性知识解决问题。

3.各小组展示解决方案，教师点评和总结。

【总结与反思】

（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调函数奇偶性的重要性和应用。

2.鼓励学生在日常生活中发现和应用数学知识。

3.反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和