人教版小学二年级语文下册找春天教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认脱、袄等14个生字，会写冲、寻等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，感受春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情。

4.培养学生仔细观察、主动发现的能力，学习用不同的方式表达自己对春天的感受。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文内容，感受春天的特点。

2.教学难点

-体会春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情，培养学生主动观察、发现春天的能力。

-学习用不同的方式表达自己对春天的感受，体会课文中优美的语言。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法、情境教学法等

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放春天美景的视频

同学们，老师先请大家欣赏一段美丽的视频，仔细看看，视频里都出现了哪些景色？（播放一段包含春天里各种美景，如桃花盛开、柳树抽芽、小溪流淌等的视频）

2.提问交流

-视频看完啦，谁来说说你都看到了什么？

-你喜欢春天吗？为什么？

-春天就像一个神奇的魔法师，悄悄地来到了我们身边。今天，就让我们一起跟着课文去《找春天》。（板书课题：找春天）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生字认读情况

-出示生字词卡片，指名认读。

脱棉袄害羞遮掩探出头嫩芽音符解冻小溪棉花姑娘杜鹃呼唤

-开火车读、小组读、男女赛读等多种方式巩固认读。

-对于较难认读的字，如遮、掩、嫩等，通过加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆字形。

-利用生字卡片进行识字游戏，如摘苹果，将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生认读，读对的同学可以摘下苹果。

3.再读课文，思考问题

-课文中哪些小朋友去寻找春天了？

-他们找到春天了吗？春天藏在哪里？

4.指名回答上述问题，教师相机指导概括课文主要内容

-课文中几个小朋友一起去寻找春天。

-他们找到了春天，春天藏在田野里、小溪边、柳枝上、桃花枝头、杜鹃丛中、竹林里。（教师板书：田野、小溪、柳枝、桃花、杜鹃、竹林）

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段

-指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

-学生回答后，教师引导理解春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这句话。

-为什么说春天像个害羞的小姑娘？（春天刚刚到来，还不是那么明显，好像不好意思让人们一下子就看到她）

-遮遮掩掩，躲躲藏藏是什么意思？（让学生结合生活实际说一说，感受春天到来时那种若隐若现的样子）

-指导朗读，读出春天的羞涩之感。

2.学习第2-7自然段

-分小组朗读第2-7自然段，思考：小朋友们都在哪些地方找到了春天？春天是什么样的？

-学习第2自然段

-指名读，其他同学思考：从这一段中你看到了春天的什么变化？

-学生回答后，教师引导理解小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

-探出头来把小草当作人来写，你觉得这样写怎么样？（很生动，让小草好像有了生命，充满了活力）

-为什么说小草是春天的眉毛？（春天到了，小草最先长出来，嫩绿嫩绿的，就像春天的眉毛）

-指导朗读，读出小草的生机勃勃。

-学习第3自然段

-指名读，思考：从这里你又发现了春天的什么？

-理解早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

-早开的野花是什么样子的？（一朵两朵，星星点点）

-为什么说野花是春天的眼睛？（野花在春天里早早开放，就像春天明亮的眼睛，好奇地看着这个世界）

-指导朗读，读出野花的俏皮可爱。

-学习第4自然段

-指名读，说说这一段写了春天的什么。

-理解树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

-吐出这个词用得好在哪里？（把树木当作人，写出了树木在春天里充满生机，长出嫩芽的样子）