优质课认识角教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生结合生活情境认识角，能正确指出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。

-初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

-经历从具体情境中抽象出角的过程，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-在探索角的有关知识的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-正确认识角，理解角的概念，知道角的各部分名称。

-学会用直尺画角，理解角的大小与两条边张开的程度有关。

2.教学难点

-理解角的大小与边的长短无关，能正确比较角的大小。

-建立角的空间观念，能从不同的情境中辨认角，并能用自己的语言描述角的特征。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观展示角的形状、各部分名称以及角的大小变化等，帮助学生直观形象地理解角的相关知识。

2.操作实践法：让学生通过摸一摸、折一折、画一画、比一比等实际操作活动，亲身体验角的形成过程，探索角的特征和大小比较方法，培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，在讨论、交流中分享自己的想法和经验，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段校园生活的视频，视频中出现一些含有角的物体，如：教室的窗户、黑板的边框、五星红旗的角、三角板等。

2.视频播放结束后，提问学生：同学们，在刚才的视频中，你们发现了什么？引导学生观察并找出视频中出现的角。

3.让学生说一说生活中还在哪里见过角，鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。

4.教师对学生的回答进行总结和点评，引出本节课的主题--认识角。

设计意图：通过播放学生熟悉的校园生活视频，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在生活实例中初步感知角的存在，为后续的学习奠定基础。

（二）探究新知

1.认识角的形状

-让学生拿出准备好的三角板，仔细观察三角板的形状，然后摸一摸三角板的角，感受角的样子。

-教师在黑板上画出几个不同的角，让学生对比观察这些角与三角板上的角有什么相同的地方。

-引导学生用自己的语言描述角的形状，教师适时进行总结和补充：角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。

-为了加深学生对角的形状的认识，教师可以让学生用手指比划出角的形状，同桌之间互相检查。

设计意图：通过让学生观察、触摸三角板上的角，以及对比黑板上画出的角，直观感受角的形状，培养学生的观察能力和触觉感知能力。让学生用自己的语言描述角的形状，锻炼学生的语言表达能力，同时也有助于学生理解角的概念。

2.认识角的各部分名称

-在黑板上画出一个角，标注出角的顶点和两条边，向学生介绍角的各部分名称：顶点和边。

-让学生在自己画的角上分别标上顶点和边，并同桌之间互相指一指角的顶点和边。

-教师出示一些图形，让学生判断哪些是角，并指出角的顶点和边。

设计意图：明确角的各部分名称是认识角的重要环节。通过在黑板上标注、学生自己标注以及判断图形等活动，让学生准确掌握角的各部分名称，进一步加深对角的认识。

3.角的大小比较

-教师拿出两个大小不同的角（可以是用硬纸条做成的活动角），让学生观察哪个角大，哪个角小。

-引导学生思考：怎样比较角的大小呢？鼓励学生小组讨论，尝试用不同的方法比较角的大小。

-小组汇报比较角大小的方法，教师进行总结和点评。对于学生提出的合理方法给予肯定和表扬，如重叠法：将两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的位置，另一条边在外面的角大。

-教师利用多媒体课件演示重叠法比较角大小的过程，让学生更加直观地理解。

-教师再拿出两个边长短不同但角度相同的角，让学生比较大小，引导学生发现角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的程度有关。

设计意图：通过让学生观察、讨论和尝试比较角的大小，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。在学生汇报方法后，教师及时总结和演示，帮助学生掌握正确的比较方法。通过对比边长短不同但角度相同的角，让学生深刻理解角的大小与边的长短无关这一难点知识。

4.用直尺画角

-教师示范用直尺画角的方法：先画一个顶点，然后从顶点出发，用直尺