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?##一、单项选择题
题目
1.教育的本质属性是（）
A.阶级性B.生产性C.文化性D.培养人的社会活动
答案
D
解析
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质属性。阶级性是在阶级社会教育的特征之一；生产性强调教育与生产劳动的关系；文化性体现教育对文化的传承与发展作用，但都不是教育的本质属性。
题目
2.我国最早使用教育一词的是（）
A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹
答案
B
解析
在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也。孔子是中国古代伟大的教育家，其思想对教育影响深远，但不是最早使用教育一词的；许慎是东汉时期对汉字进行系统解释的学者；朱熹是南宋著名理学家，对儒家经典有深入研究和阐释。
题目
3.狭义的教育主要是指（）
A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育
答案
B
解析
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。家庭教育和社会教育属于广义教育的范畴；职业教育是教育的一种类型，但不是狭义教育的主要所指。
题目
4.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）
A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统
答案
A
解析
政治经济制度决定教育的领导权、受教育权以及教育目的。政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定，教育经费的分配，教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。生产力水平决定教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段等；科技水平影响教育者的观念、受教育者的数量和质量、教育的内容和方法等；文化传统影响教育的价值取向、教育目的的确立、教育内容的选择以及教育教学方法的使用等。
题目
5.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
答案
B
解析
个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进是根据个体身心发展的顺序性提出的要求；教学相长强调教与学相互促进；防微杜渐主要针对不良行为的预防，均不符合题意。
题目
6.学校教育在人的身心发展中起（）
A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.辅助作用
答案
A
解析
学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，给人的影响比较全面、系统和深刻。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
题目
7.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）
A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度
答案
B
解析
教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。质量规格涵盖在身心素质中；发展方向和发展速度不是教育目的组成部分的典型表述。
题目
8.我国全面发展教育的基本内容始终强调把（）放在最优先位置。
A.德育B.智育C.体育D.美育
答案
A
解析
德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，我国全面发展教育的基本内容始终强调把德育放在最优先位置。智育是全面发展教育的前提和支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；美育起着动力作用。
题目
9.教师的根本任务是（）
A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高
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