小学数学作业设计有效性案例分析——以贵安附小三年级乘法为例.docx

小学数学作业设计有效性案例分析

——以贵安附小三年级乘法为例

摘要：在贵安附小实际教学中，基于素质教育为主旨，以培养学生的思维能力及逻辑能力的有效化为辅。在实际教学过程中，教学问题通常会通过课堂表现和家庭作业来进行反馈。在本文中，针对贵安附小三年级数学第一单元《乘法的运算》的作业现状及有关问题进行调研分析。以问题的提出、发现、解决为主线对贵安附小三年级数学作业有效性的提升提供参考。本文从实际研究中出发，对贵安附小三年级的学生作业的反馈及课堂的反馈来进行分析研究，在现有存在的问题进行总结归纳，从而制定相关策略来提升贵安附小数学作业的有效性。

关键词：乘法运算；数学作业；作业有效性设计一、案例研究实际背景

（一）贵州师范大学贵安附属小学实习经历

作者实习地点为贵州师范大学的附属小学，地处贵安新区，以下简称贵安附小。在校实习期间，作者主要实践的是三年级的数学教学活动。

数学课堂主要学习内容

在三年级数学上册的学习中，共划分为七个单元的学习，主要包括乘法、千克单位、长正方形的周长计算、除法、思考策略、对称学习以及分数的基本认识。在这几个单元中，笔者选取了第一单元作为作业设计实施的基础课堂。乘法的学习是在二、三年级的数学学习中起到了承上启下的作用，在乘法学习中不仅能加深对加法的进一步研究学习，也是对加法的另一种方式的总结归纳幻化出来的乘法学习。在数学的教学中以乘法的学习为重点，在日常生活中培养学生的数感及思维逻辑能力。

学生作业完成的主要方式

在笔者接手的这俩个班级中，他们作业的主要完成方式就是通过教师对书面主要的布置来进行作业的书写。或者以教学课堂中的试卷测试为作业形式。笔者

的实习为三个月的实习期，在实习期中发现通过对学生作业的批改，课堂的表现以及学生的不同特点来改进教学，在该案例中，笔者选取第一个月的作业情况以及后期的作业对比来进行本案例的研究。在研究中学生的积极配合也给作者的论文研究提供了极大的帮助，在教学活动中，受教育者也积极参与作者的课堂教学及作业设计的完成。

二、案例正文

（一）三年级数学乘法

三年级上册数学第一单元学习内容

知识点

举例说明

具体运用方法

整十、整百数乘以一位数的口算

10×5=50

100×5=500

口算几十或者几百的时候，先用整十、整百数中0前面的数与一位数相乘再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾填上

几个0

求一个数是另一个数几倍的实际问题

小明家养了3只兔子

和9只鸡，求鸡的只数是

兔子的几倍（列式为9÷3=3）

求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里有几个另一个数，用这

个数除以另一个数

求一个数的几倍是多少的实际问题

小鸡有5只，小鸡的

数量是兔子的3倍，求兔

子有多少只（列示为5×3=15）

求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数相加，用乘法计算

两、三位数乘一位数的笔算

374

×12

748

笔算时，从个位开始乘起，用一位数依次成三位数的个十百上的数，乘到哪一位数，就在哪一位数的下面写上乘积。一位数与哪一位数相乘的得数满几十就往前一位数进几，前一位数与一位数相乘后，得数需要加上进

位数。

乘数中间有0的乘法

40

×2

20

7

3

3

5

5

0乘任何数都等于0，乘数中哪一位是0，如果没有进位数，乘积所得的0就写在与之相对应的数位上，如果有进位数，这

一位数就是0加上进位数

乘数末尾有0的乘法

23

×1

11

0

1

5

5

0

先把0前面的数与一位数相乘，再在乘积的末尾上加上未乘的0

作业布置情况分析班级三年级（1）班、三年级

作业布置情况分析

班级

三年级（1）班、三年级（2)

班

作业难易程度、需要时长

第一阶段（第一周）

基于疫情防控期间网课的学习情况，为掌握学生对二年级的基础知识掌握的情况及知识的掌握程度，布置了以加法为主的两位数与两位数的相减的竖式计算。在批改该作业中发现，极大部分学生对该知识点未能完全掌

握，需要后续的加强

作业难度：简易需要时长：10分钟

第二阶段（第二周）

在一周的复习巩固和课堂训练，为了再次掌握学生对知识的掌握情况和为乘法的学习做好铺垫，给两个班级都布置了关于两、三位数相加减的单元测试卷。发现学生对于试卷的完成积极度并不高，原因可能在于试卷的题型较多，学生的理解阅读能力比较欠缺，相对于随堂作业而言，学

生更乐意参与到随堂练习中。

作业难度：简单偏中需要时长：20分钟

第三阶段（第三周)

前阶段的加减法的学习在学习乘法的阶段中起到一定的作用，在原本已经掌握乘法口诀的基础上学习两、三位数乘一位数的初期作业布置中，考虑两个班级的学习接受能力，三年级一班每日布置书本的练习共五个题目，三年级二班每日则布置较为简易的基础训练三个题，在两个班的作业布置中，前