五年级下册音乐教学案例《北京喜讯到边寨》.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生感受《北京喜讯到边寨》欢快、热烈的情绪，熟悉乐曲的旋律与节奏，理解音乐所表达的内容。

-帮助学生掌握乐曲中的切分节奏、附点音符等节奏型，能够准确地哼唱主题旋律。

-让学生了解彝族、苗族等少数民族的音乐风格特点，拓宽音乐文化视野。

2.过程与方法目标

-通过聆听、哼唱、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和合作探究能力。

-鼓励学生运用乐器为乐曲伴奏，提高学生的音乐表现力和创造力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对少数民族音乐的喜爱之情，增进学生对多元民族文化的理解与尊重。

-引导学生在音乐中感受喜悦与欢乐，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-感受乐曲的欢快情绪，理解音乐所描绘的场景。

-掌握乐曲中的节奏特点，能够准确地哼唱主题旋律。

2.教学难点

-体会少数民族音乐风格，把握乐曲中的情感表达。

-引导学生用乐器为乐曲进行富有创意的伴奏。

三、教学方法

1.讲授法：讲解乐曲的创作背景、音乐特点等知识，让学生对教学内容有初步的了解。

2.欣赏法：通过聆听乐曲，让学生直观地感受音乐的魅力，培养学生的音乐感知能力。

3.演示法：教师示范演唱主题旋律、示范演奏乐器，让学生更直观地学习音乐技能。

4.讨论法：组织学生讨论乐曲的情感、节奏等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

5.练习法：让学生通过哼唱、乐器演奏等练习，巩固所学知识与技能。

四、教学准备

1.多媒体教学设备，包括音响、投影仪等。

2.乐曲《北京喜讯到边寨》的音频和视频资料。

3.钢琴、打击乐器（如小军鼓、木鱼、沙锤等）。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段少数民族载歌载舞庆祝节日的视频，视频中展示彝族、苗族等少数民族的特色服饰、舞蹈和热闹的场景。

-提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪些民族在庆祝节日呀？你们对这些民族有多少了解呢？

-引导学生积极回答，分享自己所知道的关于少数民族的知识，如风俗习惯、特色文化等。

2.教师总结学生的回答，引出今天要学习的乐曲《北京喜讯到边寨》，介绍这首乐曲是为了庆祝粉碎四人帮的喜讯传到祖国西南边疆而创作的，表达了少数民族人民喜悦、欢快的心情。

（二）初听乐曲（5分钟）

1.播放乐曲《北京喜讯到边寨》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完乐曲后，提问学生：这首乐曲给你们带来了怎样的感受？它的速度是快还是慢？

-鼓励学生用词语描述自己的感受，如欢快、热烈、兴奋、激动等。

-引导学生感受乐曲快速的速度，体会其传达出的喜悦之情。

（三）分段欣赏（20分钟）

1.再次播放乐曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的音乐特点和所描绘的场景。

-乐曲分为引子和五个段落，教师按照段落顺序依次引导学生欣赏。

2.引子部分（3分钟）

-聆听引子，提问学生：引子部分的音乐给你们什么样的感觉？仿佛把我们带到了哪里？

-引导学生感受引子中号角声和马蹄声，仿佛描绘了喜讯传来，人们奔走相告的情景，为乐曲奠定了欢快、热烈的基调。

-分析引子中的节奏特点，如八分音符的连续进行，增强了音乐的紧迫感和动力感。

3.A段（5分钟）

-聆听A段音乐，提问：这段音乐的旋律有什么特点？节奏上有什么特别之处？

-引导学生发现A段旋律具有鲜明的民族风格，以级进和小跳进为主，充满了动感。

-讲解A段中的切分节奏，通过拍手、跺脚等方式让学生感受切分节奏带来的独特韵律，强调切分节奏在增强音乐表现力方面的作用。

-教师范唱A段主题旋律，让学生跟随哼唱，熟悉旋律。

4.B段（4分钟）

-播放B段音乐，提问：与A段相比，B段的旋律和节奏有什么变化？这段音乐描绘了怎样的画面？

-引导学生感受B段旋律更加舒展、优美，节奏稍作变化，出现了附点音符，使音乐更富有韵味，仿佛展现了人们载歌载舞庆祝喜讯的欢乐场景。

-请学生找出B段中的附点音符，通过练习体会附点音符对节奏的影响。

5.A1段（4分钟）

-聆听A1段，对比A段，提问：A1段和A段有什么联系和区别？

-引导学生发现A1段是A段的变化重复，旋律基本相同，但在节奏和力度上有所变化，更加紧凑和热烈，进一步渲染了喜庆的气氛。

-分析A