人教版三年级上册《周长的认识》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解周长的概念，明确封闭图形一周的长度就是它的周长。

-学生能通过观察、测量等活动，掌握测量物体周长的方法。

2.过程与方法目标

-经历观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

-在探究周长概念和测量方法的过程中，体会化曲为直的数学思想。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-在合作交流中，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解周长的概念，能正确判断一个图形的周长。

-掌握测量周长的方法，能测量简单图形的周长。

2.教学难点

-对周长概念中一周和封闭图形的理解。

-针对不同图形选择合适的测量方法。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，在我们的生活中有许多美丽的图形，老师今天带来了一些，大家看看认识它们吗？（课件出示：三角形、四边形、五边形、圆形等各种图形）

学生回答后，师继续提问：这些图形在我们的生活中随处可见，比如我们的数学课本封面是什么形状的？（长方形）那你们有没有想过，这些图形的边到底有多长呢？今天这节课我们就一起来研究与图形边的长度有关的知识--周长的认识。

2.创设情境

课件展示学校操场的图片，提问：同学们，这是我们学校的操场，你们每天都在这里活动，那你们知道操场一周的长度指的是什么吗？（让学生自由发言，初步感知周长的概念）

（二）探究新知

1.周长概念的建立

（1）观察比较

师：请同学们拿出自己准备的树叶，仔细观察树叶的边缘，你发现了什么？

学生观察后回答，师引导：树叶的边缘是一条封闭的曲线。

接着，师拿出一个三角形教具，让学生观察三角形的边，提问：三角形的三条边围成了一个什么？（封闭的图形）

然后，课件展示一些封闭图形和不封闭图形，让学生判断哪些是封闭图形。

（2）归纳周长概念

通过刚才的观察，我们知道了像树叶的边缘、三角形的三条边这样封闭图形一周的长度，就是它的周长。（板书：周长的概念：封闭图形一周的长度）

师强调：周长必须是封闭图形一周的长度，如果图形不封闭，就没有周长。

2.周长的测量方法

（1）测量规则图形的周长

-以正方形为例

师：同学们，我们知道了周长的概念，那怎样测量一个正方形的周长呢？请同学们拿出准备好的正方形卡片，想一想，然后和同桌交流一下测量方法。

学生交流后，指名汇报测量方法：

方法一：用直尺测量正方形的四条边，然后把四条边的长度加起来。

方法二：先测量出正方形一条边的长度，因为正方形四条边长度相等，所以再乘4就得到正方形的周长。

师：这两种方法都很好，同学们真聪明！那我们来实际测量一下这个正方形卡片的周长。（学生动手测量，师巡视指导）

-测量长方形的周长

师：现在请同学们用同样的方法测量一下长方形卡片的周长。（学生测量后汇报测量方法和结果）

（2）测量不规则图形的周长

-以树叶为例

师：树叶是不规则图形，它的周长怎么测量呢？请同学们想一想，然后小组讨论一下测量方法。

小组讨论后，各小组代表汇报测量方法：

方法一：用绳子沿着树叶的边缘绕一圈，然后测量绳子的长度，就是树叶的周长。

方法二：把树叶放在方格纸上，沿着树叶的边缘描出图形，然后数出方格的数量，就得到树叶的周长。

师：同学们的方法都很有创意！那我们来选择一种方法实际测量一下树叶的周长。（学生动手测量，师巡视指导）

-总结测量方法

师：通过刚才的测量，我们发现对于规则图形，可以用直尺直接测量出各边的长度，再计算周长；对于不规则图形，我们可以用绳子绕一周，然后测量绳子的长度，也就是化曲为直的方法来测量周长。（板书：测量方法：规则图形直接测量计算；不规则图形化曲为直）

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）判断下面哪些图形有周长，哪些没有，并说明理由。（课件出示练习题）

（2）测量数学课本封面的周长。（学生独立完成后同桌交流测量方法）

2.提高练习

（1）一个三角形的三条边分别长3厘米、4厘米、5厘米，它的周长是多少厘米？

（2）用一根铁丝围成一个边长是8厘米的正方形，如果把它改围成一个长方形，长方形的周长是多少厘米？

3.拓展练习

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