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第2单元主题活动二《我是小小讲解员》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为四年级上册综合实践活动课程，以《我是小小讲解员》为主题，旨在培养学生的口语表达能力和团队协作精神。课程内容与课本紧密相连，通过实地参观、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中提升综合素养。设计思路遵循“理论联系实际、注重学生主体地位、激发学习兴趣”的原则，旨在培养学生的实践能力和创新精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）语言运用能力，通过讲解实践，提升学生的口语表达和沟通能力；2）文化理解与传承意识，引导学生了解历史文化，增强文化自信；3）审美情趣，通过参观活动，培养学生对美的感知和鉴赏能力；4）实践创新精神，鼓励学生在活动中发现问题、解决问题，培养创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已具备一定的语言表达能力和基本的历史文化知识，能够阅读和理解简单的说明性文本，对博物馆、展览等有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对实践活动和角色扮演充满兴趣，乐于参与集体活动。学生具备一定的观察能力和记忆力，能够通过图片、实物等材料获取信息。学习风格上，部分学生擅长直观学习，通过视觉和听觉获取信息；部分学生则更倾向于动手操作，通过实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能存在口语表达能力不足，难以清晰、流畅地讲解；部分学生可能对历史知识了解有限，难以深入理解讲解内容；此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、角色分配不均等问题。针对这些困难，教师需引导学生积极参与，提供必要的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是小小讲解员》主题活动的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史文物图片、讲解技巧视频等。

3.实验器材：根据需要，准备相关教具，如展品模型、地图等，以辅助学生理解和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供展示平台，布置实验操作台，营造互动式学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅历史博物馆的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们想不想去博物馆看看呢？”

-学生分享对博物馆的了解，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来扮演小小讲解员，一起去探索博物馆的秘密。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解讲解员的职责和基本技巧，如如何吸引听众、如何组织语言、如何运用肢体语言等。

-通过视频展示优秀讲解员的案例，让学生直观感受讲解的魅力。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史文物或展品，讨论如何进行讲解。

-教师指导：针对学生的讨论结果，给予点评和指导，强调讲解的要点和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组展示：每组选派一名代表进行讲解展示，其他学生担任听众，给予评价和反馈。

-教师点评：对每组学生的讲解进行点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-互动环节：邀请学生上台，模拟讲解一个展品，教师和其他学生给予即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调讲解员的职责和技巧。

-学生分享学习心得，谈谈自己对讲解员角色的认识和理解。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后选择一个感兴趣的博物馆或历史遗址，进行实地考察，并准备一份讲解稿。

-下节课，将进行讲解比赛，评选出最佳讲解员。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代文物故事》：这本书通过讲述文物背后的故事，让学生了解历史的同时，培养对文物的兴趣。

-《博物馆之旅》：介绍世界各地的博物馆及其特色展品，拓宽学生的视野。

-《历史图片集》：收录了丰富的历史图片，帮助学生直观地感受历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一本感兴趣的历史书籍，进行自主阅读，并撰写读书笔记。

-组织学生参观当地博物馆或历史遗迹，实地感受历史文化的魅力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，提高对历史知识的掌握程度。

-学生可以尝试制作一个历史人物或事件的PPT，进行展示和讲解。

-学生分组研究一个历史事件，通过查阅资料、讨论分析，撰写研究报告。

-开展“小小讲解员”比赛，邀请家长和同学担任评委，提高学生的讲解能力和自信心。

3.知识点拓展

-中国古代历史时期的文化特点：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等。

-中国古代科技成就：四大发明、天文学、医学、建筑学等。

-中国古代艺术：书法、绘画、雕塑、