卖炭翁教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《卖炭翁》。

-理解诗歌中重点字词的含义，如伐薪烧炭何所营辗冰辙敕等，能准确流畅地翻译全诗。

-体会诗歌通过叙事来反映社会现实、表达作者情感的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会诗歌的节奏和情感基调。

-小组合作探究，分析诗歌中人物形象和情节发展，培养学生的分析和归纳能力。

-学习运用联想和想象，深入理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会卖炭翁生活的艰难困苦，感受作者对劳动人民的深切同情。

-激发学生关注社会现实，培养社会责任感，珍惜现在的幸福生活。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

-掌握诗歌中的重点字词和翻译。

-指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

-体会诗歌中作者如何通过具体描写来展现卖炭翁的悲惨遭遇和社会的黑暗。

-引导学生深入理解诗歌的意境，感悟作者对劳动人民的同情以及对社会不公的批判。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌内容，体会作者情感。

2.讲授法：讲解诗歌中的重点字词、语法知识和写作手法，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论诗歌中的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地理解诗歌意境。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组古代劳动人民辛苦劳作的图片，如农民在田间耕种、工匠在作坊打造器具、渔夫在江上捕鱼等。

2.引导学生观察图片，思考这些劳动人民的生活状态，提问：在古代，劳动人民为了生活辛勤劳作，但他们的生活往往并不轻松。今天我们要学习一首古诗，它讲述了一位卖炭老人的故事，这位老人的生活又有着怎样的艰辛呢？让我们一起走进白居易的《卖炭翁》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者白居易

-白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有诗魔和诗王之称。其诗歌反映了社会生活的诸多方面，表达了对人民的深切同情。

2.介绍写作背景

-本诗创作于唐宪宗元和四年（809年），当时朝政腐败，宦官专权，藩镇割据，民不聊生。作者对这种社会现实极为不满，通过创作这首诗来揭露社会的黑暗，表达对劳动人民的同情。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-要求学生注意字音、节奏和语调。在范读过程中，展示诗歌原文并进行标注：

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

-示例：卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。等，让学生感受诗歌的节奏。

2.学生自由朗读

-学生跟随教师范读的节奏和语调，自由朗读诗歌，初步熟悉诗歌内容。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价朗读的字音、节奏和语调等方面的表现。教师针对存在的问题进行纠正和指导。

4.全班齐读

-全班学生一起有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌的韵律美和情感基调。

（四）理解诗歌内容（20分钟）

1.字词释义

-结合课下注释，让学生自主理解下列重点字词的含义，教师进行补充讲解：

-伐薪：砍柴。

-何所营：做什么用。营，谋求、需求。

-辗冰辙：车轮辗压在结冰的车辙上。辗，同碾，压。辙，车轮滚过地面留下的痕迹。

-敕：指皇帝的命令。

-驱将：赶着走。

-惜不得：舍不得。得，能够。

-直：同值，价钱。

-举例：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。让学生翻译此句，教师强调翻译时要注意补充省略的成