（最新）25年春统编版四年级语文下册9 短诗三首【教学设计及教学反思 表格式】.docx

9短诗三首

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

通过反复朗读，体会诗歌的语言美、韵律美。理解诗歌内容，背诵诗歌。

能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

品词析句想象画面诵读感悟

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.会认本课生字词。

2.学习《繁星》（七一）和《繁星》（一五九），通过反复朗读，体会诗歌韵味，能背诵诗歌。

3.能理解《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。

板块一揭示主题，了解作者

师：今天，我们一起走进第三单元，大家来看这单元的单元篇章页（课件出示单元篇章页），请大家一起来读一读这个单元的导语。

生：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

师：本单元是我们小学阶段的第一个现代诗单元。大家看看单元篇章页下面的语文要素，谁来说一说本单元的学习有哪些要求？

生：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

师：这单元我们要学习的内容可真多啊！除了要了解现代诗歌的特点，还要体会，诗歌表达的思想感情。这一单元，还是一个现代诗歌的综合性学习单元，要求我们学会收集整理现代诗，学会仿写诗歌，并举办诗歌朗诵会呢！

师：这节课，我们首先来学习第9课《短诗三首》。（师板书课题，生齐读课题。）

师：这三首诗歌都出自冰心奶奶的《繁星》集。那你们了解冰心和诗集《繁星》吗？课前预学大家都收集资料了的吧，谁来分享一下？（生汇报交流，师总结出示资料。）

师：你们观察本课三首诗的诗题，发现了什么？

生：我发现每首诗诗题的后面都有个数字。

师：因为《繁星》这部诗集由164首短诗组成，本课选用了其中第71、第131、第159首，所以这些数字是诗的序号。

板块二初读课文，整体感知

师：下面请同学们自由读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。（生读）

师：课文读完了，课前预学单第2题中的词语你们都会读吗？请一位同学起来读一读。（指名读）

师：你字音读得非常准，特别是“藤”后鼻音发音准确。关于这些词语的读音，谁来做个易错提醒？

生：“繁”字是前鼻音，“膝”读xī，千万不要读成了qī。

师：你说得太好了，这确实都是应该要注意的问题。大家再来读一读这些词语吧！（生齐读）

师：现在谁来读读这三首短诗？（指名读）

师：这三位同学都把字音读对了，但是有一个小问题。同学们有没有发现第二首诗里有两个句末带“啊”字的句子？“啊”作为语气词用在句末时，常受到前一个字尾音的影响而发生不同的变音。大家仔细看“啊”的变音规律，同桌可以相互交流。（课件出示“啊”的变音表，见本课学习单最后的补充材料。生读，同桌交流。）

师：“大海啊！”中的“啊”要读作——“呀”，“母亲啊！”这一处的“啊”就应该读作——“哪”，大家可要记住哟！同学们在书上做一下标记，再一起把“大海啊！”“母亲啊！”读一遍。（生齐读）

师：我们来合作读《繁星》（七一）吧！老师读前两行，你们读后三行。（合作读）

师：现在我们分小组读这三首诗，注意体会诗歌的节奏和韵味。（小组读）

师：读着读着，你们发现现代诗有什么特点？

生：读的时候，我发现特别顺口。

师：是啊，为什么顺口？我们看一看《繁星》（一三一），可以发现“光、香、响”是押韵的。韵脚是ɑnɡ，读起来当然朗朗上口。你们还有什么发现？

生：我发现诗句中有些句子的结构是一样的。比如《繁星》（七一）中：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。还有《繁星》（一三一）中的“哪一颗……哪一朵……哪一次……”等等，所以读起来也很顺口。

生：我也发现了《繁星》（一五九）中句子的结构类似。比如：“天上的风雨来了”对应“心中的风雨来了”，“鸟儿躲到它的巢里”对应“我只躲到你的怀里”，读起来也很顺口。

师：是的，正因为句式相同、押韵，所以读起来悦耳动听，很有节奏感。就像朱光潜先生所说的那样——诗歌和音乐是一致的，也是有节奏的。（师板书：押韵句式相同节奏）

师：我们再看看这三首诗分别表达了什么感情，谁来根据课前预学单第4题说一说？

生：《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）写的是对母亲的感情，《繁星》（一三一）写的是对大海的感情，我是通过找关键词发现的。（师板书：母亲大海）

板块三品读感悟，体会情感

1.学习《繁星》（七一）。

师：刚才同学们的慧眼发现了有两首诗都在写母亲，写的是相同的内容吗？我们一首一首的来看吧！请同学们默读短诗《繁星》（七一），带着第1课时课中导学单活动一的两个问题，边读边思考。（生默读）

师：哪些内容是