2018部编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》教案.docx

2018部编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁之上》教案

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-积累文言词汇，理解文意，把握文章内容。

-感受庄子的机智、巧妙的论辩风格，培养学生的文言阅读理解能力和思维能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读、小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生理解课文内容，体会庄子与惠子不同的思维方式和辩论技巧。

-学习古人论辩的方法，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会庄子追求天地与我并生，而万物与我为一的境界，感受其旷达、乐观的生活态度。

-培养学生对中国传统文化经典的热爱之情，提高文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，疏通文意，准确翻译课文。

-理解庄子与惠子的论辩过程和观点，体会他们不同的思维方式。

2.教学难点

-把握庄子论辩的机敏和巧妙，理解庄子鱼之乐的含义及其中蕴含的哲学思想。

-引导学生感受庄子和惠子在对话中所表现出的性格特点，并思考其对我们为人处世的启示。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生读准字音，读通句子，培养语感，初步感知文意。

2.讲授法：讲解重点文言字词、句式，帮助学生理解文意，解决文言文学习中的障碍。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究庄子与惠子论辩的逻辑和妙处，培养学生的合作意识和探究能力。

4.角色扮演法：让学生分别扮演庄子和惠子，进行对话表演，深入体会人物的思维方式和性格特点，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在先秦时期，有一位伟大的思想家、哲学家、文学家，他的思想如同一股清泉，流淌在中华民族的文化长河中，对后世产生了深远的影响。他就是庄子。庄子一生崇尚自由，追求逍遥自在的境界，他的文章充满了奇幻的想象、深邃的哲理和浪漫的情怀。今天，让我们一起走进庄子的世界，看看他与惠子之间发生了一场怎样有趣的辩论。板书课题《庄子与惠子游于濠梁之上》。

（二）知识链接（3分钟）

1.介绍庄子

庄子（约前369-前286），名周，战国时期宋国蒙人，道家学派的代表人物。他主张天人合一和清静无为，其思想和文章对后世哲学、文学产生了深远影响。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。代表作有《庄子》，又称《南华经》，是庄子及其后学所著，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。

2.介绍惠子

惠子（约前370-前310），名施，战国时期宋国人，是庄子的好友。他是名家学派的代表人物，以善于辩论和逻辑分析而闻名。惠子在政治上主张去尊，强调事物的相对性和同一性。他与庄子之间经常展开思想上的交锋和辩论，这些辩论不仅展现了他们各自的思想观点，也成为了中国古代哲学史上的经典佳话。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文

要求学生注意字音、节奏和语气，初步感受文章的韵味。

强调以下字音：濠梁（háoliáng）鲦鱼（tiáoyú）

2.学生自由朗读课文

读准字音，读通句子，圈出不理解的字词。

3.指名朗读课文

其他同学认真倾听，评价朗读情况，纠正读音和节奏错误。

4.全班齐读课文

读得通顺、流利，初步感知文章内容。

（四）疏通文意，积累字词（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

将不理解的字词和句子标注出来，小组内交流讨论。

2.教师检查小组讨论情况，解答共性问题

重点讲解以下文言字词和句式：

-重点字词

-是鱼之乐也：是，这。

-子非我，安知我不知鱼之乐：安，怎么。

-固不知子矣：固，固然。

-子之不知鱼之乐，全矣：全，完全，肯定（是这样）。

-请循其本：循，追溯。

-特殊句式

-庄子与惠子游于濠梁之上：状语后置句，正常语序为庄子与惠子于濠梁之上游，意思是庄子和惠子在濠水的桥上游玩。

-是鱼之乐也：判断句，......也表判断，意思是这是鱼的快乐。

3.教师引导学生逐句翻译课文

在翻译过程中，注意调整语序，补充省略的成分，使译文通顺、准确。

4.学生再次朗读课文，巩固翻译

（五）精读课文，理解内容（15分钟）

1.梳理文章结构

请学