2020年春季部编版六年级下册语文第3课古诗三首教案.docx

2020年春季部编版六年级下册语文第3课古诗三首教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感悟诗人情感。

-掌握文中重点字词的含义，如寒食御柳迢迢擢素手等。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组讨论、注释解读等方式，培养学生自主学习、合作探究古诗的能力。

-引导学生学习古人借景抒情、托物言志的表达方法，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受古诗中蕴含的传统文化内涵，激发学生对古代文学的热爱之情。

-体会诗人在诗中表达的情感，培养积极向上的生活态度和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解三首古诗的大意，背诵古诗。

-体会诗歌意境，感悟诗人情感。

2.教学难点

-感受古诗中蕴含的传统文化，深入理解诗歌背后的情感。

-体会《迢迢牵牛星》中叠词的表达效果和《十五夜望月》中委婉的思乡之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，古代文学犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的魅力。其中，古诗更是以其精炼的语言、优美的韵律和深邃的意境，成为了中华文化宝库中的瑰宝。今天，让我们一同走进第3课古诗三首，去领略古人诗歌的魅力。

2.展示一些与古代寒食节、七夕节、中秋节相关的图片或视频，让学生说说对这些节日的了解，引出古诗所描绘的节日背景。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。教师巡视，纠正读音错误和朗读不流畅的地方。

2.指名朗读，其他同学认真倾听并评价朗读情况，主要从字音、节奏、语调等方面进行评价。

3.全班齐读，读得通顺、流利，初步感受古诗的韵律。

4.引导学生观察三首古诗的题目，思考：从题目中你能获取哪些信息？这三首古诗分别与哪个传统节日有关？

（三）学习《寒食》（15分钟）

1.解题

-寒食，即寒食节，在清明节前一两天。这是古代一个传统节日，禁火三天，只吃冷食。

-介绍作者韩翃，他是唐代诗人，其诗多写送别唱和题材，在当时很有名。

2.理解诗句意思

-出示诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

-春城：指春天的京城。

-无处不：双重否定，表示处处都。

-飞花：飞舞的落花。

-御柳：皇宫中的柳树。

-让学生说说诗句的大概意思：春天的京城到处飘飞着落花，寒食节时东风把皇宫中的柳丝吹得倾斜。

-出示诗句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

-日暮：傍晚。

-汉宫：这里借指唐朝皇宫。

-传蜡烛：寒食节本来禁火，但皇宫中却例外传赐蜡烛燃火。

-五侯：这里泛指权贵豪门。

-引导学生理解：傍晚时分，皇宫中传赐蜡烛，那蜡烛的轻烟飘散在权贵豪门之家。

3.体会诗歌意境与情感

-提问：前两句描绘了怎样的画面？营造了怎样的氛围？

-学生回答后总结：描绘了春天京城花开柳拂的明媚画面，但无处不又给人一种繁华中隐隐透出的落寞之感，因为寒食禁火，本该清冷，却花开依旧，暗示了社会的某种不协调。

-后两句写了什么？反映了什么？

-后两句通过传蜡烛这一特殊现象，揭示了封建统治阶层的特权，表现了诗人对这种不公平现象的委婉讽刺。

4.指导朗读

-前两句语速稍缓，语调轻快，读出春天京城的繁华与美好。

-后两句语速稍快，语调略带讽刺，突出传蜡烛的特殊与不合理。

-学生练习朗读，指名朗读，全班齐读。

（四）学习《迢迢牵牛星》（15分钟）

1.解题

-这首诗取材于牛郎织女的神话传说。传说织女是天帝的孙女，擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。

-迢迢，形容距离遥远。牵牛星，即传说中的牛郎。

2.理解诗句意思

-出示诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。