醉花阴教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够理解《醉花阴》的基本内容，准确流畅地背诵并默写这首词。

-深入领会词人通过细腻的描写所抒发的情感，分析词中景与情、物与人的巧妙融合。

-体会李清照婉约词的独特艺术风格，包括语言特色、表现手法等，提升诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受词的韵律美和节奏美，品味词人的情感变化。

-运用小组合作探究的方式，探讨词中意象的内涵和作用，培养学生的合作能力和自主探究能力。

-引导学生进行比较阅读，将《醉花阴》与李清照其他词作或同时期其他词人的作品对比，拓宽文学视野，加深对婉约词派的理解。

3.情感态度与价值观目标

-体会词人在词中所蕴含的寂寞、孤独、相思之情，感受古代文人丰富的内心世界和细腻的情感表达。

-激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的文学素养和审美情趣，提高文化品位。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解《醉花阴》的词作内容，把握词人抒发的情感。

-分析词中精彩的写景、抒情语句，体会李清照婉约词的艺术特色。

2.教学难点

-深入挖掘词中意象的丰富内涵，领会景与情、物与人相互交融的意境。

-引导学生透过文字体会词人在特定情境下复杂微妙的情感变化，感受婉约词的独特魅力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词人的情感，加深对词作的理解。

2.讲授法：讲解词作的背景、字词含义、典故等知识，帮助学生扫清阅读障碍，理解词作内容。

3.讨论法：组织学生分组讨论词中的意象、情感、艺术特色等问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于词人所处的环境中，更直观地感受词人的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段古典音乐，营造出优雅、舒缓的氛围。

2.展示几幅与古代女子相思、寂寞相关的图片，如明月照窗、孤枕难眠等。

3.提问学生：看到这些画面和音乐，你们脑海中会浮现出怎样的情感和诗句？引导学生回忆学过的古代诗词中表达类似情感的作品。

4.引出本节课要学习的李清照的《醉花阴》，介绍李清照是婉约词派的代表词人，她的词作多写闺情相思，情感细腻入微。

（二）知识讲解（10分钟）

1.作者及背景介绍

-简要介绍李清照的生平经历，重点提及她早期生活优裕，与丈夫赵明诚感情深厚，后期经历国破家亡，生活颠沛流离。

-说明这首《醉花阴》是李清照在重阳节思念丈夫赵明诚时所作。当时赵明诚外出求学或为官，夫妻二人暂别，李清照独居家中，在重阳佳节触景生情，写下了这首词。

2.解题

-讲解醉花阴这一词牌名的由来和特点。醉花阴，词牌名，此调首见于北宋毛滂词，因词中有人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆，词意与醉花阴原意相合，调名取义于此。双调，五十二字，上下片各五句三仄韵。

3.字词释义

-让学生结合课下注释，自行理解并解释下列重点字词的含义：

-薄雾浓云愁永昼：永昼，漫长的白天。

-瑞脑销金兽：瑞脑，一种香料；销，燃烧；金兽，兽形的铜香炉。

-佳节又重阳：重阳，农历九月初九，是重阳节。

-玉枕纱厨：玉枕，瓷枕；纱厨，纱帐。

-半夜凉初透：凉初透，刚刚开始感觉到凉意。

-东篱把酒黄昏后：东篱，泛指采菊之地，典出陶渊明《饮酒》诗采菊东篱下，悠然见南山；把酒，端起酒杯。

-有暗香盈袖：暗香，这里指菊花的幽香；盈袖，满袖。

-莫道不销魂：销魂，形容极度忧愁、悲伤。

-帘卷西风：西风，秋风。

-人比黄花瘦：黄花，指菊花。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读《醉花阴》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

2.学生自由朗读，模仿教师的节奏和语调，初步感受词的韵律美。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，如字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否投入等。

4.全班齐读，读准字音，读通词句，读出节奏，整体感知词的内容。

（四）文本分析（20分钟）

1.上阕赏析

-提问学生：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的氛围？

-学生思考后回答：描绘了一幅