甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册 3.3 元素说课稿2 （新版）新人教版[001].docx

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级化学上册3.3元素说课稿2（新版）新人教版

一、设计思路

本节课以“元素”为主题，结合九年级化学上册内容，通过实验探究、课堂讨论等方式，引导学生认识元素的概念、分类及其性质。教学设计注重理论与实践相结合，强化学生的动手操作能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究元素性质。

2.提升学生的科学思维，学会运用分类方法分析元素。

3.增强学生的社会责任感，认识到元素在自然界和人类生活中的重要性。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论分享学习成果。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-元素的定义和分类：重点讲解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，以及元素周期表的基本结构，使学生能够识别和理解不同类型的元素及其在周期表中的位置。

-元素周期律：强调元素性质随原子序数递增而呈现的周期性变化规律，例如金属、非金属、稀有气体的性质变化。

2.教学难点

-元素周期律的理解：难点在于学生难以理解元素性质变化与原子结构之间的内在联系，需要通过实例和周期表结构来帮助学生建立直观的认识。

-元素分类的应用：难点在于学生将抽象的元素概念与具体物质性质联系起来，例如区分金属元素和非金属元素在实际应用中的不同表现。

-元素符号的记忆和应用：难点在于学生容易混淆元素符号的记忆和书写，需要通过反复练习和记忆技巧来强化。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解元素的基本概念和周期表结构，帮助学生建立基础理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕元素分类和周期律进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和操作，直观地感受元素性质的变化。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示元素周期表和实验步骤，提高课堂信息传递效率。

2.教学软件：借助化学学习软件，进行虚拟实验操作，增强学生的互动性和实践能力。

3.实物教具：展示不同元素的标本，帮助学生建立元素与物质之间的联系。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中不同元素构成的美丽景色，如宝石、金属等，引导学生思考元素与生活的关系。

-回顾旧知：简要回顾原子、分子等基本概念，帮助学生建立元素知识的起点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元素的定义、分类和元素周期表的基本结构，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-举例说明：通过展示金属、非金属、稀有气体等不同类型元素的实例，帮助学生理解元素在自然界中的分布和作用。

-互动探究：组织学生讨论元素分类的标准和周期律的特点，鼓励学生提出问题并尝试解答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，观察不同元素在化学反应中的表现，如金属与酸反应、非金属与氧反应等。

-教师指导：在实验过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

-课堂讨论：引导学生根据实验结果讨论元素的性质，如反应活性、氧化还原性等。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，如元素的定义、分类、周期表结构等。

-强调元素周期律的重要性，以及元素在科学研究和实际应用中的价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括元素周期表的填空题、元素性质的比较题等。

-鼓励学生自主查阅资料，了解元素在自然界和人类生活中的应用。

（以下为详细教学步骤，每一步均包含具体的教学内容和活动）

**导入环节**

-展示自然界中元素构成的美丽景色图片，如宝石、金属等，提问：“你们知道这些美丽的事物是由什么构成的吗？”

-回顾原子、分子等基本概念，引导学生思考元素在化学中的地位。

**新课呈现环节**

-讲解元素的定义：“元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。”

-讲解元素分类：“元素可以分为金属、非金属、稀有气体等。”

-展示元素周期表，讲解周期表的基本结构：“周期表按照原子序数递增排列，同一横行称为周期，同一纵行称为族。”

-举例说明：

-金属元素：展示铁、铜、铝等金属的图片，说明金属的物理性质和化学性质。

-非金属元素：展示硫、磷、氧等非金属的图片，说明非金属的物理性质和化学性质。

-稀有气体：展示氦、氖、氩等稀有气体的图片，说明稀有气体的特性。

-互动探究：

-组织学生讨论元素分类的标准：“金属元素、非金属元素、稀有气体等是根据它们的物理性质和化学性质进行分类的。”

-讨论周期律的特点：“元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化。”

**巩固练习环节**

-学生活动：

-学生分组进行实验，观察不同元素在化学反应中的表现，如金属与酸反应、非金属与氧反应等。

-学生记录实验现象，