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第三单元图形的拼组教学设计一等奖

1、第三单元图形的拼组教学设计一等奖

作为一位不辞辛苦的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的规划性和决策性活动。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？以下是小编收集整理的第三单元图形的拼组教学设计，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

一、教学内容：

图形的拼组（教科书27~30页）。

二、教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能依据要求自己操作学具。

4、留意所学学问的前后练习。

三、教学重点、难点：

初步感知图形之间的关系。

四、教学建议：

本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的根底上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。

1、平面图形的特征

例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。

2、立体图形的特征

例2是一个拼组活动，通过把一些大小一样的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小一样的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点对待事物。

五、课时安排：

1、平面图形的拼组1课时

2、平面图形的转换1课时

3、立体图形的拼组1课时

课题一平面图形的拼组

课型：实践活动课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能依据要求自己操作学具。

4、培育学生团结协作的精神。

教学重点：

平面图形之间的关系。

学具预备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，教师知道大家平常特殊喜爱折纸，今日我们一起来折一折好吗？

二、学生自主探究有关平面图形相互转换的学问：

1、做小风车：

（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。

（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸依据例1要求：沿虚线折一折。

（3）汇报沟通自己折后的发觉，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、平面图形的”关系：

（1）学生预备好学具（各种平面图形的卡片）。

（2）教师提出要求：能不能用几个一样的正方形拼成一个长方形？能不能用几个一样的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。

（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。

（4）小组相互沟通：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

（5）全班共同沟通，学生到黑板上演示。

（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？

三、练习：

1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？

（1）先让学生独立思索，想各种方法。

（2）教给学生最简洁的方法。

（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发觉了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。

2、完成练习六第1题：用拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。

3、完成第2题。

4、自己想想还能用什么拼成什么？

5、30页教你折纸飞机。

四、小结：

1、小朋友们，今日我们一起学习了什么内容？

2、谈一谈你的收获。

课题二平面图形的转换

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：