用一位数除——两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册.docx

用一位数除——两位数被一位数除（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年沪教版数学三年级上册，具体章节为“用一位数除——两位数被一位数除”。本节课主要引导学生掌握两位数除以一位数的计算方法，包括口算和竖式计算，并能正确进行估算。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）数感：通过两位数除以一位数的计算，增强学生对数的认识和理解；2）符号意识：通过使用除法符号，培养学生对数学符号的感知和应用能力；3）运算能力：通过练习和解决实际问题，提升学生进行两位数除法运算的技能；4）问题解决能力：在解决实际问题的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决策略。

学情分析

三年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生对数的概念和运算规则的理解还较为直观，对于两位数除以一位数的计算方法，他们可能已经具备了一定的感性认识，但还未形成系统的逻辑思维。

在知识方面，学生已经学习了多位数的加减法和一位数乘以两位数的计算，这为学习两位数除以一位数奠定了基础。然而，由于两位数除以一位数的计算相对复杂，学生可能存在以下问题：

1.对除法概念的理解不够深入，容易将除法与减法混淆；

2.在进行两位数除以一位数的计算时，可能缺乏有效的策略，导致计算速度慢、错误率高；

3.在解决实际问题时，可能缺乏对运算结果的合理估算能力。

在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，但尚未成熟，因此在解决两位数除以一位数的问题时，可能需要教师引导他们逐步建立逻辑推理过程。此外，学生的动手操作能力和合作学习能力也需要在教学中得到锻炼。

在素质方面，学生的自律性和专注力还有待提高，课堂上的行为习惯可能影响到他们对新知识的吸收和应用。例如，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对两位数除以一位数计算方法的掌握。

1.通过直观的教具和实例，帮助学生理解除法概念；

2.引导学生逐步建立逻辑推理过程，提高计算速度和准确性；

3.通过估算和实际问题解决，培养学生的运算能力和问题解决能力；

4.关注学生的行为习惯，培养他们的自律性和专注力，确保教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解两位数除以一位数的计算原理和步骤，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题思路，通过交流激发思维，提高解决问题的能力。

3.实验法：利用教具或多媒体展示除法过程，让学生通过动手操作或观察动画，直观感受除法的运算过程。

教学手段：

1.多媒体课件：制作包含计算步骤、例题和练习的课件，提高课堂信息传递效率。

2.教学软件：运用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习，增强趣味性和参与度。

3.教具操作：使用除法算盘、计数器等教具，让学生通过实际操作加深对除法概念的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习两位数除以一位数的基本概念和简单的计算方法。

设计预习问题：围绕“两位数除以一位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将两位数分解为更简单的部分来进行除法计算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数除以一位数的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出如何处理除法中余数的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两位数除以一位数”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数除以一位数”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个生活中的除法应用场景。

讲解知识点：详细讲解两位数除以一位数的计算方法，结合实例帮助学生理解。如，通过演示如何进行竖式除法计算。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验