2018部编教材六年级上册第6课《那个星期天》表格式 教学设计 教案.docx

2018部编教材六年级上册第6课《那个星期天》表格式教学设计教案

?一、教学目标

|目标类型|具体目标|

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|知识与技能|1.会写媚、砖等15个字，正确读写明媚、拨弄等词语。br2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。|

|过程与方法|1.学习运用心理描写表现人物情感的方法。br2.体会文中孩童的心理变化，感受作者细腻的情感。|

|情感态度与价值观|1.体会作者对母亲失信的失望以及对童年时光的怀念之情。br2.培养学生珍惜时光、信守承诺的意识。|

二、教学重难点

|重难点类型|具体内容|

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|教学重点|1.体会作者在等待中的心理变化，理解文章内容。br2.学习作者通过心理描写表现情感的写作手法。|

|教学难点|1.深入理解母亲不能兑现承诺的原因，感受作者复杂的情感。br2.引导学生在生活中学会珍惜时间，信守承诺。|

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、圈点批注法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

|教学环节|教师活动|学生活动|设计意图|

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|谈话导入|同学们，在你们的记忆中，有没有特别期待的一天呢？那一天你盼望着做什么有趣的事情？和大家分享一下吧。|学生自由发言，讲述自己期待的一天及想做的事。|通过学生的生活经验引入新课，激发学生的学习兴趣，为理解课文中我对星期天的期待做铺垫。|

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

|教学环节|教师活动|学生活动|设计意图|

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|布置初读任务|请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。思考：课文围绕那个星期天写了一件什么事？|学生自由朗读课文，圈出生字词，思考问题。|让学生初步接触课文，扫清阅读障碍，整体把握文章大意。|

|检查生字词|1.出示生字词，指名认读。br2.重点讲解媚、砖、蚁等易错字的读音和写法。br3.理解明媚、拨弄、蚁穴、念叨等词语的意思。|学生认读生字词，跟着老师书空易错字，结合上下文理解词语意思。|掌握生字词是阅读的基础，通过多种方式检查，帮助学生扎实掌握。|

|交流文章主要内容|请几位同学说一说课文写了一件什么事。|学生回答，教师引导总结：课文写了我在那个星期天等待母亲带我出去玩的经历，母亲一次次答应又一次次失信，我从满怀期待到失望委屈。|培养学生概括文章主要内容的能力，为深入理解课文奠定基础。|

（三）精读课文，体会情感（20分钟）

|教学环节|教师活动|学生活动|设计意图|

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|学习盼出门部分（第1-3自然段）|1.引导学生默读这部分，思考：从哪些地方可以看出我对星期天出门这件事的期待？br2.出示句子：那个星期天，母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩。引导学生体会我的期待之情。br3.指导朗读，读出我的期待。|学生默读思考，找出相关语句，交流体会。朗读句子，读出期待的语气。|通过对文本的研读，让学生感受我最初的期待，体会作者的情感基调。|

|学习等母亲部分（第4-12自然段）|1.让学生自由朗读这部分，圈画出描写我等待时心理变化的词句。br2.出示句子：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。引导学生体会我焦急又兴奋的心情。br3.小组讨论：随着时间的推移，我的心情发生了怎样的变化？从哪些词句可以看出来？br4.小组代表发言，教师总结并板书：焦急兴奋-耐心等待-焦急无奈-失望委屈。br5.指导朗读，根据心情变化读出相应的语气。|学生自由朗读、圈画，小组讨论交流。代表发言，朗读句子，表现出不同的心情。|深入体会我等待过程中的心理变化，感受作者细腻的情感表达，学习心理描写的方法。|

|学习盼落空部分（第13-16自然段）|1.指名朗读这部分，思考：母亲回来后，我的心情是怎样的？br2.出示句子：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：噢，对不起，噢，对不起......引导学生体会母亲的歉意和我的失望。br3.讨论：母亲为什么会失信？我对母亲失信是怎样的态度？br4.教师引导学生理解母亲的无奈，感受我复杂的情感。|学生朗读思考，交流体会。讨论问题，理解母亲和