语文教学培训心得体会.docxVIP

?一、引言

语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达、思维发展和文化素养的培养起着至关重要的作用。参加语文教学培训，犹如在教学的漫漫长路上点亮了一盏明灯，为我指引了更清晰的方向，让我对语文教学有了更为深刻和全面的认识。此次培训内容丰富多样，涵盖了语文教学的各个方面，通过学习与交流，我收获颇丰，现将心得体会总结如下。

二、培训内容概述

（一）语文教学理念的更新

培训中强调了以学生为中心的教学理念。语文教学不应仅仅是知识的灌输，而应关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。教师要引导学生积极参与课堂，鼓励他们自主思考、合作探究，让学生在学习过程中真正成为知识的建构者。例如，在一些课堂案例展示中，教师通过巧妙设计问题情境，激发学生的好奇心，促使他们主动查阅资料、分析问题，然后在小组讨论中分享自己的观点，最后得出结论。这种教学方式不仅让学生掌握了知识，更培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。

同时，培训还提及了语文教学与生活实际相结合的重要性。语文源于生活，又服务于生活。教师应将语文教学与学生的生活经验紧密联系起来，让学生感受到语文的实用性和趣味性。比如，在写作教学中，可以引导学生关注身边的人和事，从生活中汲取写作素材，使作文更具真情实感。在阅读教学中，也可以引入与课文相关的生活话题，让学生能够更好地理解课文内容，并学会将所学知识运用到实际生活中。

（二）语文教学方法与技巧

1.阅读教学方法

-精读与略读相结合：培训指出，在阅读教学中，要根据教学目标和学生的实际情况，合理安排精读和略读。精读时，要引导学生逐字逐句地分析文本，理解文章的细节、语言特色和作者的写作意图；略读则侧重于培养学生快速获取信息的能力，让学生在较短时间内了解文章的大致内容和主旨。例如，在教授一篇篇幅较长的课文时，可以先让学生略读，概括文章的主要情节和中心思想，然后再对重点段落进行精读，深入分析其语言表达和艺术特色。

-问题引导式阅读：通过巧妙设计问题，引导学生思考，是提高阅读效果的有效方法。教师提出的问题应具有启发性和层次性，能够激发学生的思维，帮助他们逐步深入理解文本。比如，在讲解一篇小说时，可以问学生小说中主人公的性格是如何通过具体事件展现出来的？作者为什么要安排这样的结局？等问题，让学生带着问题去阅读，提高他们的阅读专注力和分析能力。

-拓展阅读：为了拓宽学生的阅读视野，丰富学生的知识储备，培训强调了拓展阅读的重要性。教师可以推荐与课文主题相关的书籍、文章或影视作品，让学生进行拓展阅读。例如，在学习完某篇古代文学作品后，可以推荐学生阅读同一作者的其他作品，或者相关题材的古代文学经典，加深学生对古代文学的了解和感悟。

2.写作教学方法

-写作过程指导：写作教学应注重对学生写作过程的指导，包括立意、选材、构思、起草、修改等环节。教师要引导学生学会如何确定一个新颖、深刻的主题，如何围绕主题选取合适的素材，如何构建清晰合理的文章结构，以及如何认真修改自己的作文。例如，在作文课上，可以先让学生分享自己的写作思路，然后教师针对学生的问题进行指导，再让学生进行写作练习，最后通过小组互评和教师点评，帮助学生发现问题并改进。

-多样化的写作训练：为了提高学生的写作能力，教师应设计多样化的写作训练形式。除了常见的记叙文、议论文、说明文写作外，还可以开展一些创意写作，如童话创作、诗歌创作、故事新编等。这些多样化的写作训练能够激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维和语言表达能力。例如，在创意写作课上，教师可以给出一个有趣的主题，让学生发挥想象，自由创作，然后在课堂上分享自己的作品，互相交流和学习。

-写作素材积累：丰富的写作素材是写出好作文的基础。教师要引导学生学会积累素材，可以通过阅读、观察生活、开展实践活动等方式进行。例如，鼓励学生建立自己的素材库，将平时读到的好词好句、名人故事、生活中的点滴趣事等记录下来，以便在写作时能够信手拈来。同时，还可以组织学生开展一些观察活动，如观察校园的四季变化、人物的神态动作等，让学生在观察中积累素材，提高写作的真实性和生动性。

3.口语交际教学方法

-创设情境：口语交际教学要创设真实、生动的情境，让学生在情境中进行交流和互动。例如，可以模拟演讲比赛、新闻发布会、小组讨论等场景，让学生扮演不同的角色，进行口语表达练习。这样能够让学生更加投入地参与到口语交际活动中，提高他们的口语表达能力和应对实际情境的能力。

-角色扮演与互动：通过角色扮演，让学生亲身体验不同的角色身份和情感，能够更好地促进口语交际能力的发展。在角色扮演活动中，学生需要根据角色的特点