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快乐读书吧：从前有座山说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

快乐读书吧：从前有座山说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材分析

《快乐读书吧：从前有座山》是统编版语文五年级上册的一篇阅读课文。课文通过讲述一个古老的山村传说，引导学生领略民间故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和文学素养。本课内容与课本紧密相连，通过阅读理解、人物形象分析、故事情节概括等环节，让学生在快乐阅读中提升语文综合能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维发展与审美鉴赏等方面。通过阅读《从前有座山》，学生将增强对传统文化的认识，提升语言表达能力，学会分析人物形象和故事情节，培养审美情趣和批判性思维，同时激发对民间文学的热爱，促进跨学科学习能力的提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解民间故事的特点，体会其独特的文化内涵。

2.分析故事中的人物形象，理解人物性格特点。

难点：

1.把握民间故事的寓意，深入理解其深层含义。

2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生共同分析故事情节和人物形象。

2.利用多媒体资源，展示民间故事的历史背景和文化价值，帮助学生理解故事内涵。

3.设计阅读任务，鼓励学生自主探究，通过对比阅读、角色扮演等方式，提高学生的阅读兴趣和理解深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册《快乐读书吧：从前有座山》教材。

2.辅助材料：准备与民间故事相关的图片、图表和视频，用于展示故事背景和文化内涵。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪，以便在课堂上进行文字和图片展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，并确保教室安静、整洁，营造良好的阅读学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述一个简短的民间故事开头，激发学生的兴趣，引导学生思考民间故事的特点和魅力。随后，介绍本节课的主题《从前有座山》，并简要说明学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）阅读引导：教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏，让学生初步感受民间故事的语言特点。

（2）故事分析：引导学生分析故事情节，概括故事大意，探讨故事中的人物形象和性格特点。

（3）寓意解读：引导学生思考故事的寓意，讨论故事对现实生活的启示，培养学生批判性思维。

（4）文化背景介绍：通过多媒体资源，展示民间故事的历史背景和文化价值，加深学生对故事的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题：根据课文内容，完成填空题，检验学生对故事情节和人物形象的理解。

（2）选择题：给出几个与故事相关的选项，让学生选择正确的答案，提高学生的阅读理解能力。

（3）讨论题：分组讨论，让学生就故事中的某个问题进行讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，回顾故事的主要情节和人物形象，引导学生思考故事的寓意。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读推荐：课后阅读一篇与《从前有座山》风格相似的民间故事，感受民间文学的独特魅力。

（2）写作练习：以“我的家乡”为主题，写一篇短文，描述自己家乡的民间故事或传说。

（3）思考题：思考民间故事在现代社会中的价值，写一篇短文表达自己的看法。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》：这是一部中国古代地理志和神话传说集，其中包含了大量的民间故事和神话传说，可以让学生进一步了解中国古代的民间文化和神话体系。

-《聊斋志异》：清代作家蒲松龄所著的短篇小说集，其中许多故事具有民间传说的色彩，适合学生阅读，以拓宽文学视野。

-《中国民间故事选》：这是一本收录了多个民间故事的书籍，内容丰富，涵盖了不同地区和民族的故事，有助于学生了解中国民间文化的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡的民间故事，了解当地的文化传统，并尝试将故事进行改编或创作。

-组织学生参加学校或社区举办的读书会，分享阅读民间故事的体会和收获。

-鼓励学生利用网络资源，查找与民间故事相关的学术文章或研究资料，进行深入探究。

-开展民间故事创作比赛，激发学生的创造力和想象力，同时提高他们的文学表达能力。

3.结合学科知识进行拓展：

-社会科学：引导学生思考民间故事中反映的社会历史背景，如古代的社会结构、价值观念等。

-历史学科：通过阅读民间故事，让学生了解不同历史时期的风土人情，增强历史知识。

-美术学科：鼓励学生根据民间故事创作插画或设计海报，提升审美能力和艺术创造力。

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