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一、研究背景与意义

(1)随着我国经济社会的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。贵州师范大学作为贵州省内一所重要的高等学府，肩负着培养高素质教师和各类人才的重任。近年来，随着大数据、人工智能等新兴技术的崛起，教育领域也迎来了前所未有的变革。在此背景下，对教育信息化、智能化等方面的研究显得尤为重要。据统计，我国教育信息化投入已连续多年保持高速增长，其中2019年全国教育信息化投入达到2625亿元，同比增长约10%。以贵州师范大学为例，学校近年来在信息化建设方面投入超过1亿元，用于购置先进的教学设备和开发教育信息化平台。

(2)在教育信息化的大背景下，教学模式和教学方法也在不断变革。传统的课堂教学模式已无法满足现代教育需求，而基于互联网的教学模式逐渐成为主流。以贵州师范大学为例，学校积极推进翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，取得了显著成效。据调查，贵州师范大学在2019年共开展了500余场翻转课堂活动，参与学生超过1万人。这些新型教学模式的应用，不仅提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，而且有助于培养学生的创新精神和实践能力。

(3)然而，在教育信息化过程中，也存在着一些问题和挑战。例如，教育资源分配不均、师资力量不足、学生信息素养参差不齐等问题。以贵州师范大学为例，虽然学校在信息化建设方面取得了显著成果，但仍有部分偏远地区学校的信息化水平较低，影响了教育教学质量。针对这些问题，贵州师范大学积极开展教育信息化研究，旨在探索出一条适合我国国情的教育信息化发展之路。例如，学校与贵州省教育厅合作，开展了“教育信息化精准扶贫”项目，为贫困地区学校提供信息化设备和技术支持，助力教育公平。

二、文献综述

(1)国内外学者对教育信息化领域的研究已经取得了一系列成果。国外研究主要集中在教育技术的应用、信息素养的培养以及教育信息化政策等方面。如美国学者Prensky提出了“数字原住民”和“数字移民”的概念，强调教育应适应不同年龄学生的数字素养差异。在国内，学者们对教育信息化的发展趋势、政策支持以及实践应用等方面进行了深入研究。例如，李志民在其研究中分析了教育信息化对教育教学的影响，指出信息化教育有助于提高教学质量和学习效果。

(2)教育信息化相关文献中，关于信息化教学模式的探讨尤为丰富。翻转课堂作为一种新型教学模式，被广泛应用于教育实践中。研究者们对翻转课堂的原理、实施策略、评价体系等方面进行了深入研究。例如，张晓刚对翻转课堂的教学设计进行了探讨，提出了基于学生主体性的翻转课堂设计框架。此外，混合式教学作为一种结合传统教学与信息化教学的模式，也得到了广泛关注。学者们对混合式教学的理论基础、实施步骤、效果评价等进行了系统研究。

(3)在教育信息化政策研究方面，国内外学者也取得了一定的成果。政策分析、政策实施与评价是政策研究的重要内容。例如，我国学者陈向明在研究中分析了教育信息化政策的发展历程和实施效果，指出政策制定应充分考虑教育信息化的发展需求。国外学者如Kaplan和Nelson对教育信息化政策进行了跨文化比较研究，探讨了不同国家和地区教育信息化政策的异同。这些研究成果为我国教育信息化政策的制定和实施提供了有益借鉴。

三、研究方法与过程

(1)本研究采用定量与定性相结合的研究方法，旨在全面分析贵州师范大学教育信息化建设的现状与问题。首先，通过收集和整理相关数据，包括学校信息化设备投入、学生信息素养水平、教师信息化教学能力等，对贵州师范大学教育信息化建设进行定量分析。同时，通过问卷调查、访谈等方式收集教师、学生及管理人员的意见和建议，进行定性分析。在数据收集阶段，共发放问卷1000份，回收有效问卷900份，访谈对象包括30名教师、20名学生和10名管理人员。

(2)研究过程中，首先对收集到的数据进行清洗和整理，运用统计软件进行数据分析。在数据分析的基础上，结合访谈结果，对贵州师范大学教育信息化建设存在的问题进行归纳和总结。具体步骤如下：首先，运用SPSS软件对问卷调查数据进行描述性统计、相关性分析和回归分析，揭示教育信息化建设各要素之间的关系。其次，对访谈内容进行编码和分类，提炼出关键问题和影响因素。最后，结合定量与定性分析结果，构建贵州师范大学教育信息化建设问题分析框架。

(3)针对分析出的教育信息化建设问题，本研究提出了相应的改进策略和建议。首先，从学校层面来看，应加大信息化设备投入，优化资源配置，提高教育教学信息化水平。其次，从教师层面来看，应加强教师信息化教学能力培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。再次，从学生层面来看，应培养学生的信息素养，提高学生自主学习和信息处理能力。最后，从政策层面来看，政府及相关部门应出台相关政策，引导和推动教育信息化建设。此外，本