人教版初中九年级下册历史与社会 5.4 亚非拉地区的发展——殖民体系的瓦解 说课稿.docxVIP

人教版初中九年级下册历史与社会5.4亚非拉地区的发展——殖民体系的瓦解说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版初中九年级下册历史与社会第5章第4节《亚非拉地区的发展——殖民体系的瓦解》为教学内容，设计思路如下：

1.导入新课，通过回顾上一节课的内容，引导学生关注亚非拉地区在殖民体系下的状况。

2.分析殖民体系瓦解的原因，讲解相关历史事件，让学生了解亚非拉地区民族解放运动的发展过程。

3.结合教材，讲述亚非拉地区独立后的社会、经济、政治等方面的变化，让学生认识到殖民体系瓦解对亚非拉地区的影响。

4.通过案例分析，引导学生思考亚非拉地区在独立后面临的挑战及发展方向。

5.总结本节课内容，强调亚非拉地区民族解放运动的历史意义，激发学生爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力和批判性思维，通过对殖民体系瓦解过程的学习，分析历史事件的因果关系，理解历史发展的复杂性。

2.增强学生的国际视野，使其能够从全球角度认识亚非拉地区的独立运动及其对世界格局的影响。

3.培养学生的时空观念，通过对比分析亚非拉地区在殖民体系瓦解前后的变化，理解历史变迁和社会发展。

4.增强学生的家国情怀，激发对国家独立和民族解放的尊重与认同，培养担当民族复兴大任的时代新人。

教学难点与重点

1.教学重点

-亚非拉地区殖民体系瓦解的历史背景、过程及其影响，这是本节课的核心内容。

-重点讲述殖民体系瓦解的标志性事件，如印度的独立、埃及的苏伊士危机等，使学生理解这些事件对亚非拉地区乃至全球政治经济格局的影响。

-强调亚非拉地区民族解放运动中的领袖人物，如甘地、纳赛尔等，以及他们的思想和策略，培养学生的历史人物评价能力。

-分析独立后亚非拉国家的政治、经济、文化发展，特别是对发展中国家的发展模式和道路的探讨。

2.教学难点

-殖民体系瓦解的复杂性和多样性，这是学生在理解上可能遇到的难点。

-难点之一是殖民体系瓦解过程中不同国家和地区的差异，如非洲的殖民体系瓦解与亚洲的独立运动在背景、过程和影响上的不同，需要通过具体案例（如肯尼亚的茅茅运动与印度的非暴力不合作运动）进行对比分析。

-另一个难点是殖民体系瓦解后亚非拉国家面临的经济和政治挑战，如依赖性经济发展、政治动荡等，可以通过分析具体国家（如刚果（金）的独立后政治动荡）的发展轨迹，帮助学生理解这些挑战的根源和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解，使学生掌握殖民体系瓦解的基本过程和重要事件。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨亚非拉地区独立运动的成功因素及其对当今世界的影响。

-案例分析法：通过分析具体国家的独立运动案例，让学生深入了解殖民体系瓦解的复杂性和多样性。

2.教学手段

-多媒体教学：利用历史影像资料和地图，直观展示殖民体系瓦解的过程和地理背景。

-教学软件：运用互动式教学软件，增强学生的参与感和体验感，提高学习效率。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多背景资料和深度阅读材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示亚非拉地区独立运动的相关图片和视频片段，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的亚非拉地区殖民历史，为学生理解殖民体系瓦解奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解殖民体系瓦解的历史背景、过程及其影响，强调殖民体系瓦解的必然性和复杂性。

-举例说明：通过印度独立运动和埃及苏伊士危机等具体案例，帮助学生理解殖民体系瓦解的过程和影响。

-互动探究：将学生分组，讨论亚非拉地区独立运动中的关键因素，如民族主义、国际环境等，并引导学生思考这些因素对当今世界格局的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制殖民体系瓦解的时间线，标注重要事件，加深对历史进程的理解。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解历史事件。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调殖民体系瓦解对亚非拉地区乃至全球政治经济格局的影响，以及这一历史进程对学生的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于亚非拉地区殖民体系瓦解的短文，要求结合课堂所学，深入分析殖民体系瓦解的原因和影响。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《亚非拉民族解放运动》

-《殖民主义的历史与影响》

-《非洲独立运动中的领袖与思想》

-《亚洲新兴国家的经济发展》

-《印度独立后的政治变革》

-《埃及苏伊