2024四年级数学上册二三位数除以两位数第5课时用进一法解决生活中的数学问题教案冀教版.docxVIP

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用“进一法”解决生活中的数学问题

教学目标：

学问与技能：

会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。

过程与方法：

学生自主探究笔算三位数除以两位数调商的方法与过程。

情感看法与价值观：

培育学生主动参加数学活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学重点、难点：

教学重点：

驾驭笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的计算方法并正确计算。

教学难点：

在试商的过程中进行调商。

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，你们知道希望工程吗？

生：知道。

师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教化经费，资助我国贫困地区的失学儿童接着学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教化事业的发展。

师：谁来说说它有什么好处？

生1：希望工程可以帮助失学儿童接着上学。

生2：希望工程可以培育我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。

师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个宏大的工程，它帮助了许多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小挚友伸出了救济之手，你们想去看一看吗？

师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中你看到了些什么？

生1：我看到三个同学正在包袱图书。

生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。

生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？

二、探究新知

察情景图之后，引导学生了解题中的信息和要解决的问题。

三、解决问题

〈1〉探讨方案〈1〉：每20本包一包，怎么样？

①学生计算，然后沟通。

②假如每包10本、30本、40本可以吗？

学生计算探讨。明确：每包本数是整十数都有余数。

〈2〉探讨方案〈2〉：每22本包一包，可以吗？

①学生试做，再沟通。

重点说一说在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？是学生知道“商9大了，改商8”是在调商。老师随学生沟通，板书完整的竖式。

师：谁来说一说你是怎样做的？

生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发觉得数比被除数大，所以改商“8”，最终得数是8余20。

〈3〉探讨方案〈3〉：每28本包一包能正好包完吗？

①学生计算

②沟通算法说一说是怎么计算的

师：你是怎样计算出来的？

生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以须要调商，改商7，最终结果为7。

师：听清晰他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。

师：通过刚才的两道算式，你发觉这样类型的题应当怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。

四、练一练（教材13页第1－4题）

1．依据试商的状况，很快说出各题精确的商。

此题要给学生肯定的独立思索时间，沟通时重点说一说是怎样推断的。

2．平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？

让学生看图，说一说发觉的信息，弄清题意后让学生自己解答。

3．用300元钱各能买几个球？

先让学生弄清单价、数量、全额之间的关系，然后独立填空。

4.先估计下面各题的商是几，再计算。

五、拓展练习

1．推断下面各题的试商是否合适。

557

38）23629）15952）374

190145364

（）（）（）

2．服装厂安排用273米布做39套西装，平均每套西装用多少米布？