九年级语文上册 第12课 心声说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第12课心声说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级语文上册第12课心声说课稿（新版）新人教版

教材分析

九年级语文上册第12课《心声》是人教版教材中一篇具有深刻内涵的散文。本文通过一个小男孩在家庭、学校和社会中的不同遭遇，展现了儿童内心的渴望与挣扎。文章语言朴实，情感真挚，对九年级学生来说，既有阅读的挑战性，也有情感共鸣的价值。本课旨在引导学生深入理解文章主题，体会作者情感，提高学生的阅读鉴赏能力和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解文学作品内涵的能力，提高对散文的鉴赏水平。

2.培养学生关注社会现实，关注儿童成长，提升人文关怀意识。

3.培养学生运用语言表达真情实感，提高写作能力。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，增强团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：九年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别散文中的基本元素，如主题、人物、情节等。同时，他们已学习过一些文学作品的分析方法，如抓关键词、理解修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其对富有情感色彩的散文作品。他们在分析作品时，能够运用已有知识，但部分学生可能在理解深层情感和作者意图上存在困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对散文中细腻的情感描写和复杂的心理活动可能难以把握。其次，学生在分析人物形象时，可能对人物性格的多元性和复杂性认识不足。此外，学生可能缺乏对现实生活的深入观察和思考，导致在理解作品与生活关联时存在障碍。针对这些挑战，教师需通过多种教学策略帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解散文的写作背景、作者生平，帮助学生理解文章的内涵。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题、人物形象进行小组讨论，激发学生的思维活力。

3.实践法：布置写作练习，让学生模仿散文的写作手法，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对文章情境的感知。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面。

3.教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高课堂效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于儿童成长的视频，引发学生对儿童内心世界的思考。

2.提问：视频中展现了儿童的哪些特点？他们在成长过程中会遇到哪些困难？

3.学生回答后，教师总结：儿童在成长过程中，既有快乐，也有困惑和挣扎。今天，我们将学习一篇散文，一起来了解一个小男孩的心声。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及写作背景，引导学生了解文章的时代背景和作者的创作意图。

2.分析文章结构，讲解散文的写作手法，如对比、象征等。

3.深入分析人物形象，引导学生体会小男孩的内心世界。

4.讨论文章主题，引导学生思考儿童成长中的问题。

5.阅读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读散文。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据文章内容，设计一个与主题相关的问题，并进行小组讨论。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中小男孩的心声是什么？他最终实现了自己的愿望吗？

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为儿童成长过程中，家庭、学校和社会应该扮演怎样的角色？

2.学生自由发言，教师引导学生从不同角度思考问题。

3.教师总结：家庭、学校和社会应共同努力，为儿童创造一个良好的成长环境。

六、拓展延伸（5分钟）

1.学生阅读课后推荐作品，了解更多关于儿童成长的故事。

2.教师布置作业：以“我的心声”为题，写一篇散文。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师应关注学生的个体差异，适时调整教学节奏。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的表达能力和合作精神。

3.在教学过程中，注重培养学生的核心素养，如人文关怀、社会责任等。

4.教师要善于发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解散文《心声》的主题，认识到儿童在成长过程中面临的挑战和内心世界的复杂性。

-学生学会了如何分析散文的结构，识别并运用散文的写作手法，如对比、象征等。

-学生能够通过阅读理解，提取文章中的关键信息，并能够用自己的语言进行概括和表达。

2.思维与能力：

-学生在分析人物形象时，能够从多个角度思考，理解人物性格的多元