2024二年级数学上册第4单元表内除法一第3课时认识平均分三教案苏教版.docxVIP

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相识平均分（3）

教学内容：相识平均分（3）

教学三维目标：

1.接着经验平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增加数学应用意识，提高解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。

3.在动手操作，自主探究，合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。

教学重难点：学会较大数的平均分。

教学过程：

一、初步感知，铺垫打算。

出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？

小组沟通探讨，得出不同的分法。

二、动手操作，体会领悟。

1.创设情景

谈话：今日是兔子妈妈的生日，为了庆贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了很多漂亮的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？

明确要求：

（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。

（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？

自主探究，请学生上教台示范插花。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

学生独立操作，完成后集体沟通订正。

2、第2题

出示例图，学生独立操作，完成后集体沟通订正。

3、第4题

老师在黑板上画8个苹果

A提出要求：j把它们平均分成4份，看看每份有几个？

k把它们每4个一份地分，看看能分成几份？

B学生到黑板上动手分别操作分一分。

C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”

4、第6题

出示例图，学生独立操作，完成后集体沟通订正。

5、小结：

把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最终分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全课总结，拓展延长

小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。

五、课堂作业：“想想做做”第3、5题。