统编版语文四年级下册第二单元第5课时 6.飞向蓝天的恐龙 教案 大单元任务式 .docx

第5课

课题：飞向蓝天的恐龙

内容分析：

介绍科学家们关于鸟类起源的研究成果，即鸟类可能是由小型恐龙进化而来的假说，并通过化石证据和演化过程的推理，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，以唤

起人们对科学的浓厚兴趣

核心素养目标：

文化自信：提升对自然科学作品的阅读兴趣，学会从文学作品中提取科学信息，培养逻辑思维和想象力。

语言运用：在阅读课文过程中记录下不懂的问题，并尝试自己解答，体会课文准确的表达，学习用对比的方式介绍事物。

思维能力：过自主学习和小组合作，培养学生搜集信息、整理信息的能力，进一步提高学生的阅读理解能力。练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，提高口头表达能

力。

审美创造：分析恐龙的进化过程，学生将增强对生物多样性和自然选择的认识，培养尊重生命、热爱自然的情感态度。

【教学重点】

1.理解课文内容，弄清恐龙飞向蓝天的演化过程，

2.体会说明文表达的准确性、严谨性。【教学难点】

能多角度地提出问题，记录整理问题，并试着解决问题。

情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成的?鸟类的祖先真的是恐龙

吗?纳米技术会给人类的生活带来哪些变化?让我们带着问题，一起出发前往自然科技博

物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来”有三个主题场馆。当我们完成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未来呢!现在的你是不是有点小心动了吗?走，让我们抓紧启程吧!

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：回顾过程，体会特点。

1.复习字词：同学们，还记得我们要想揭开恐龙飞向蓝天的秘密，须得完成恐龙家族对我们发起的五个挑战吗?你准备好了吗?走，我们继续去闯关吧!

字词热身赛：教师指定一排学生依次读课件的生字。

2.回顾恐龙演化过程。

上节课，我们初步理解了课文的内容，知道了鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。那么,你还记得恐龙是怎样一步一步变成鸟儿的吗?

(1)同学们，你还记得最初恐龙是什么样子吗?

①学生反馈：它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

出示课件：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能

够支撑起整个身体”

教师提示：出示恐龙和狗的图片进行对比，加深学生对恐龙形态的理解。

我们回顾恐龙是怎样一步一步变成鸟儿的过程。

②体会科普文章的特点：两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的?(引导学生体会大约在句中用准确)

③再读句子，想一想和你脑海中的恐龙形象有何不同?

(2)了解恐龙繁衍生息情况。

教师过渡：接着，又经过了多长的时间，恐龙家族又发生了哪些变化呢?

①学生找出相关语句，读一读。

②男女生对比读。感受这段话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

出示课件：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

教师提问：这段话是围绕哪句话来写的?

预设：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族

教师总结：作者运用了总分结构，先总写繁衍成一个形态各异的庞大家族，再分写有哪些形态各异的恐

龙。

教师继续提出问题：请你看一看课件上加点的字，从加点的词语中，你读出了什么?

预设：用对比强烈的词语，准确地表现了恐龙的形态、性情各异。用具体的数字，准确地写出了恐龙体型的差别。

③观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。

学生通过精读课文内容，体会说明文表达的准确性、严谨性，学习用对比的方式介绍事物。

(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?

①出示句子，读一读，找出是哪种恐龙飞向蓝天的?(猎食性恐龙)

这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种推测。引导学生概括说说。(转移到树上生存、奔跑中学会飞翔)

②找一找第四自然段中用词准确的地方。

从“一些”和“逐渐地”这两个词，“一些”表示不是所有的恐龙；逐渐地表示是逐步地，慢慢地，

有过程。

有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。

教师引导：谁来说一说推测是什么意思。

教师指定学生回答：推测是指根据已知情况，

按一定道理推论未知。

教师追问：如果把推测换成猜测可不可

以?教师指定学生读一读换后的句子，并回答猜测是什么意思?

预设：猜测是根据某些线索或全凭想象来寻找正