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《清凉一夏》第一课时教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会夏天的清凉之感。

-认识文中的生字词，如炎夏凉爽树荫等，掌握其读音和写法。

-学习文中描写夏天景色和清凉事物的语句，积累优美的词语和句子。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

-引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容，体会作者的情感。

-借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受夏天的清凉，增强学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对夏天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。

-让学生在学习过程中，体会清凉带来的愉悦，感受生活中的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受夏天的清凉，体会作者对夏天的喜爱之情。

-学习生字词，积累优美词句。

-有感情地朗读课文。

2.教学难点

-体会文中描写夏天清凉的语句所蕴含的情感，感受作者独特的表达方式。

-引导学生在朗读中读出夏天的清凉之感，读出作者的情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会情感。

2.情境教学法：借助图片、视频等多媒体资源，创设生动形象的教学情境，帮助学生直观感受夏天的清凉，激发学习兴趣。

3.合作探究法：组织学生小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.讲授法：对课文中的生字词、重点语句等进行讲解，帮助学生掌握基础知识，理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段夏天炎热的视频，视频中展示人们在烈日下行走、大汗淋漓的画面，以及炎热的街道、发烫的地面等场景。播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是什么季节的景象？你们感觉怎么样？引导学生回答出夏天很热。

2.接着说：夏天虽然炎热，但也有它独特的清凉时刻。今天，老师就带大家走进一篇课文，去感受一下《清凉一夏》的美好。板书课题：清凉一夏。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师出示文中的生字词，指名认读。

-出示：炎夏、凉爽、树荫、冰棍、扇子、游泳池、荷叶、青蛙、汗珠。

-先让学生自己认读，然后开火车读，及时纠正读音错误的学生。对于较难读的字，如炎爽等，教师进行重点指导。炎字可以结合字形，告诉学生两个火组成炎，表示很热；爽字可以通过拆分笔画，让学生记忆，如先写一个大字，再在下面加上四个×。

3.再读课文，思考：课文围绕清凉一夏写了哪些清凉的场景？

4.学生读完后，同桌之间交流讨论。

5.指名回答，教师相机板书：树荫下、吃冰棍、扇扇子、游泳池、荷叶下。

（三）精读课文，感受清凉（20分钟）

1.学习树荫下部分（5分钟）

-指名朗读描写树荫下的段落，其他同学边听边思考：从这段文字中，你看到了怎样的画面？

-学生回答后，教师引导：请大家闭上眼睛，想象一下自己正坐在树荫下，周围的环境是怎样的？阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光斑，微风吹过，树叶沙沙作响，是不是感觉特别凉爽？

-出示描写树荫的图片，让学生直观感受。然后再次引导学生朗读，读出清凉、舒适的感觉。

-提问：在这样的树荫下，你还想做些什么？鼓励学生发挥想象，畅所欲言，进一步体会树荫下的清凉惬意。

2.学习吃冰棍部分（5分钟）

-请一位同学朗读这部分内容，其他同学思考：吃冰棍时，作者的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？

-学生回答后，教师讲解：从迫不及待一口咬下去这些词语可以看出作者吃冰棍时的急切和开心。

-让学生模仿吃冰棍的动作，体会那种清凉甜蜜的感觉，然后带着这种感受朗读这部分内容。

-提问：你们在夏天吃冰棍的时候，心情是怎样的？有没有发生过什么有趣的事情？引导学生分享自己的生活经历，加深对吃冰棍这一清凉场景的理解。

3.学习扇扇子部分（5分钟）

-女生齐读这部分内容，思考：扇扇子时，作者描写了扇子的哪些动作？这些动作让你感受到了什么？

-学生回答后，教师分析：作者描写了轻轻扇使劲扇等动作，通过这些动作，我们能感受到扇子带来的风，让作者感觉越来越清凉。