2024七年级数学上册第3章有理数的运算3.2有理数的乘法与除法第1课时教案新版青岛版.docVIP

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3.2有理数的乘法与除法

第1课时

教学目标

1、让学生能说出有理数乘法法则，并能应用法则进行乘法运算。

2、能体会正数与负数，负数与负数相乘时的符号确定。

教学重难点

【教学重点】

会运用有理数乘法法则进行计算。

【教学难点】

含有负有理数的乘法在计算时如何确定积的符号。

课前打算

课件

教学过程

（一）、情境导入：

据《中国国土资源公报》所公布的数据，近几年我国耕地面积呈现逐年递减的态势。例如，年全年耕地面积削减了万公顷，年耕地面积削减了万公顷.

下面的三个问题，须要采纳哪种运算？

1、假如全国耕地面积平均每年增加万公顷，那么从今年起，年后，全国耕地面积增加多少？

2、假如全国耕地面积平均每年削减万公顷，那么年后全国耕地面积将削减多少？

3、假如全国耕地面积平均每年削减万公顷，那么年前全国耕地面积比今年多出多少？

本节教学围绕“层层设问→自主探究→发觉规律→归纳运用”这一主线绽开，对教材内容进行了优化组合，体现了学问的来龙去脉，思路清楚、流畅.在教与学的过程中，创设情境，设置探究问题，学生自主探究、沟通合作,而发觉规律，进而归纳运用.充分调动学生自主学习、自主探究的主动性，让学生学会学习、学会探究、学会创新，体现了学生的主体作用.进而充分体现学生是学习的主子，老师是主导这一教化理念的引路人.学习的主子，老师是主导这一教化理念的引路人.从而培育学生的团结协作精神，竞争意识，融学问教学和实力培育于一体.较好的体现了现代教化理念，实施素养教化.因此，学生能理解法则及运用法则.

（二）、探究新知：

1、问题导读：

（1）假如规定增加为正，削减为负，那么上述个小题该如何列式呢？

（2）在上述个式子中你发觉积的符号与因数的符号之间有什么关系？积的肯定值与因数的肯定值之间又有什么关系？

2、合作沟通：

（1）小组内合作沟通，依据上述提示完成：

两数相乘，同号得，异号得，

并把

（2）计算

结论：同任何数相乘都得。

3、精讲点拨：

例1计算：（-4）×（-6）=

解析：依据运算法则先看是两个什么样的数相乘从而确定出积的符号，再确定积的肯定值得出结果。

解：

你能仿照上式给出另外三个题的解答过程吗？

（三）、学以致用：

1、巩固新知：

确定下列两数的积的符号：

（1）5×（-3）；（2）（-4）×6；

（3）（-7）×（-9）；（4）0.5×0.7

计算

（1）6×（-9）；（2）（-6）×（-9）；

（3）（-6）×9；（4）6×（-9）；

（5）（-6）×0；（6）0×（-6）.

2、实力提升：

（1）（-2）||=；（3）||=______；

（2）|-7|×|-3|=；（4）(-7)×(-3)=。

（四）、达标测评：

1、选择题：

（1）两个有理数的和是负数,积也是负数,那么这两个数()

A.互为相反数

B.其中肯定值大的数是正数,另一个是负数

C.都是负数

D.其中肯定值大的数是负数,另一个是正数

（2）下列说法正确的是()

A.异号两数相乘,取肯定值较大的因数的符号

B.同号两数相乘,符号不变

C.两数相乘,假如积为负数,那么这两个因数异号

D.两数相乘,假如积为正数,那么这两个因数是正数

（3）下列说法错误的是()

A.一个数同0相乘,仍得0

B.一个数同1相乘,仍得原数

C.一个数同-1相乘,得原数的相反数

D.互为相反数的两数乘积为0

2、填空题：

（4）假如两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧，那么这两个有理数的积是。

（5）一个有理数和它的相反数相乘，积是。

3、计算题：

=

（-）×（-）=

特性化修改：

亦可结合课本中给出的水位线问题进行引入

练习：推断下列式子是否正确？

（1）（-3）×4=12

（2）（-11）×（-2）=22

（3）（-）×（）=-???

（4）（-3）×2=-1

（5）（-）×（）=-??

（6）（-6）×（-2）=-8

课堂小结：

通过本节课的学习你有哪些收获？你还存在哪些怀疑？

作业布置：

必做题：课本P65 习题3.2第1题

选做题：课本P66 第9题