两条直线平行与垂直的判定教学设计.docxVIP

两条直线平行与垂直的判定教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解并掌握两条直线平行与垂直的判定条件。

-能根据斜率判定两条直线是否平行或垂直。

-能运用两条直线平行或垂直的判定条件解决相关的几何问题。

2.过程与方法目标

-通过探究两条直线平行与垂直的判定条件，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

-经历利用斜率研究两条直线位置关系的过程，体会用代数方法研究几何问题的思想，提高学生的运算求解能力和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过本节课的学习，让学生感受数学的严谨性，培养学生严谨的治学态度。

-体会数学知识之间的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-两条直线平行与垂直的判定条件。

-利用斜率判断两条直线平行或垂直。

2.教学难点

-对两条直线斜率都不存在时平行情况的理解。

-两条直线垂直判定条件的探究与证明。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合。通过引导学生自主探究、小组讨论，教师适时讲授和总结归纳，让学生在学习过程中理解和掌握知识，提高能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示生活中常见的直线平行与垂直的实例图片，如铁路轨道、高楼大厦的墙角等，让学生观察并思考如何从数学角度判断两条直线是否平行或垂直。

2.提出问题：在平面直角坐标系中，我们能否通过直线的方程来判断两条直线的位置关系呢？从而引出本节课的课题--两条直线平行与垂直的判定。

（二）知识探究（20分钟）

1.两条直线平行的判定

-引导学生回顾直线的倾斜角和斜率的概念。

-设两条不重合的直线\(l_1\)，\(l_2\)，斜率分别为\(k_1\)，\(k_2\)，倾斜角分别为\(\alpha_1\)，\(\alpha_2\)（\(\alpha_1\neq90^{\circ}\)，\(\alpha_2\neq90^{\circ}\)）。

-探究当\(l_1\parallell_2\)时，\(k_1\)与\(k_2\)的关系。

-利用几何画板展示两条平行直线，改变直线的倾斜角，观察斜率的变化情况。

-让学生思考并小组讨论，得出当\(l_1\parallell_2\)时，\(\alpha_1=\alpha_2\)，根据斜率公式\(k=\tan\alpha\)，可得\(k_1=k_2\)。

-总结两条直线平行的判定条件：对于两条不重合的直线\(l_1\)，\(l_2\)，其斜率分别为\(k_1\)，\(k_2\)，则有\(l_1\parallell_2\Leftrightarrowk_1=k_2\)。

-强调：当两条直线斜率都不存在时，两直线平行。因为此时直线垂直于\(x\)轴，它们之间的距离处处相等，所以两直线平行。

2.两条直线垂直的判定

-同样设两条直线\(l_1\)，\(l_2\)，斜率分别为\(k_1\)，\(k_2\)，倾斜角分别为\(\alpha_1\)，\(\alpha_2\)。

-探究当\(l_1\perpl_2\)时，\(k_1\)与\(k_2\)的关系。

-先从特殊情况入手，当\(\alpha_1=0^{\circ}\)时，\(\alpha_2=90^{\circ}\)，此时\(k_1=0\)，\(k_2\)不存在。

-当\(\alpha_1=90^{\circ}\)时，\(\alpha_2=0^{\circ}\)，此时\(k_1\)不存在，\(k_2=0\)。

-对于一般情况，利用三角函数的两角差公式\(\tan(\alpha_2-\alpha_1)=\frac{\tan\alpha_2-\tan\alpha_1}{1+\tan\alpha_1\tan\alpha_2}\)，当\(l_1\perpl_2\)时，\(\alpha_2-\alpha_1=90^{\circ}\)，\(\tan(\alpha_2-\alpha_1)\)不存在，即\(1+k_1k_2=0\)，从而得到\(k_1k_2=-1\)。

-总结两条直线垂直的判定条件：如果两条直线都有斜率，且它们互相垂直，那么它们