二年级语文上册 识字 1 场景歌说课稿 新人教版.docx

二年级语文上册识字1场景歌说课稿新人教版

一、教材分析

二年级语文上册识字1场景歌说课稿新人教版

本节课选自人教版二年级上册识字单元，以《场景歌》为主题，通过描绘不同场景，让学生在识字、写字的过程中，感受汉字的趣味性，培养良好的观察力和表达能力。教学内容与课本紧密关联，贴近生活实际，旨在提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《场景歌》，学生将学会运用汉字进行场景描述，提高语言表达能力；通过观察和想象，发展逻辑思维和创造力；通过欣赏诗歌的美，提升审美情趣；同时，了解生活中的场景，增强对传统文化的认同和理解。

三、重点难点及解决办法

重点：1.认识并正确书写“小、小船、花、园、人、家”等生字；2.能根据场景歌的内容进行简单的场景描述。

难点：1.理解并运用“场景歌”中的词汇，进行创造性的场景描述；2.将汉字与实际场景相结合，提高学生的观察力和想象力。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示生字与场景的关系，帮助学生理解和记忆；2.设计互动游戏，鼓励学生模仿和创作，提高学生的语言运用能力；3.引导学生进行观察和联想，激发学生的想象力和创造力，突破难点。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（如小船、花朵模型）、多媒体设备（电脑、投影仪）。

课程平台：人教版小学语文教学平台。

信息化资源：网络图片、视频资源、识字软件。

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一首与场景相关的儿歌，引导学生说出自己喜欢的生活场景。

回顾旧知：提问学生已经学过的与场景相关的词汇，如“学校”、“公园”等，帮助学生复习旧知。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：展示《场景歌》的图片，引导学生观察并说出图片中的场景。

举例说明：结合图片，讲解“小船在水中游，花儿在园中开”等诗句，帮助学生理解诗句的含义。

互动探究：让学生分成小组，每组选择一个场景，用学过的词汇进行描述，其他小组猜猜是哪个场景。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

讲解新知：继续展示《场景歌》中的图片，讲解“人走在路上，家在屋檐下”等诗句。

举例说明：通过实际场景的图片，如街道、房屋等，让学生感受诗句中的场景。

互动探究：让学生尝试用诗句中的词汇，自己创作一段场景描述。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据学过的场景词汇，自己画一幅场景图，并配上简单的诗句。

教师指导：巡视课堂，对学生的创作给予指导和帮助，鼓励学生发挥想象力。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

学生活动：分组进行角色扮演，一个学生扮演场景中的角色，其他学生根据场景描述进行提问。

教师指导：观察学生的表演，及时给予鼓励和指导，提高学生的语言表达能力。

6.课堂总结（约5分钟）

提问学生：今天我们学习了哪些场景？你是如何用诗句描述这些场景的？

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，观察自己家附近的一个场景，用学过的词汇和诗句进行描述，并配上图片。

8.教学延伸（约5分钟）

提出问题：如果让你创作一首场景歌，你会写些什么？鼓励学生发挥创意，创作自己的场景歌。

9.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，检查学生的学习效果，对表现优秀的学生进行表扬。

提出希望：希望同学们在日常生活中，多观察、多思考，用所学知识丰富自己的语言表达。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够认读并书写“小、小船、花、园、人、家”等生字，扩大了识字量，为后续阅读和写作打下坚实的基础。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过观察图片、描述场景、创作诗句等活动，锻炼了语言表达能力，能够更加生动、准确地表达自己的观察和感受。

3.观察力和想象力发展：学生在观察图片和描述场景的过程中，培养了敏锐的观察力和丰富的想象力，能够从不同角度发现生活中的美，提高审美能力。

4.创造力激发：通过角色扮演和创作场景歌等活动，学生的创造力得到激发，能够将所学知识灵活运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

5.团队合作能力提高：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

6.语文素养全面提升：学生在识字、写字、阅读、写作等方面取得了进步，语文素养得到全面提升。

7.文化传承意识增强：通过学习《场景歌》，学生了解了中国传统文化中的场景描绘手法，增强了文化传承意识。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、互动和表演，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到激发。

9.作业完成质量提高：学生在完成作业的过程中，能够